如何調動學生學習英語的積極性
學科研究
作者：羅婭琴
學生學習效率的高低與他們學習英語的積極性有著密切的關係。因此，如何調動他們學習英語的積極性，將他們的潛力挖掘出來，是一個不可忽視的問題。本人根據自己的教學實踐、教學方法、教學手段以及教學態度等方麵的一些體會，作為調動學生學習積極性的嚐試。
一、教學方法
（一）要善於運用教具。
教具不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以幫助他們迅速理解所學的內容。例如：我們在教ruler，pen，pencil，clock，box等英語單詞時，一邊出示實物一邊自言自語：Is this a ruler？ Yes，it is.Is that a clock？ Yes，it is.Is that a pen？ Not，it isn't. It is a pencil……學生通過觀察實物和聽取教師的講解，自然而然地講英語單詞和實物聯係起來。這樣，學生學得快，記得牢。
（二）要善於聯係周圍環境。
聯係實際環境進行教學時激發學生學習興趣的又一種方法，它把教與學融入周圍環境之中，做到了在學中用，在用中學，形象直觀，生動活潑，往往可以取得事半功倍的效果。例如：我們在教clothes，blouse，shirt，dress，trousers，skirt等單詞時，我讓班上穿著有關衣服的同學站到講台上，並分別指著他們的衣服說：what colour is Li Long's shirt？ It is blue.What colour is Yaqin's dress？It is yellow.接著，我們讓班上其他同學到講台上演示我們剛才說的內容。這樣做，不僅讓學生很快掌握了剛學的新單詞，練習了相關句型，同事複習了過去學過的有關顏色的幾個單詞，收到了一舉幾得的效果。又如：我們在上JEFC Book2，Unit9 What does he look like？這一單元時，讓班上最胖和最瘦的，最高和最矮的四位同學給以配合，同學們在輕鬆愉快的氣氛中迅速地掌握了heavy，thin，tall，short這四個單詞的基本含義和基本用法，以及在詢問一個人的長相或外貌特征的基本用法。
（三）要善於運用體態語。
體態語運用好了，可以使自己的語言表述更加生動形象，便於學生接受和理解新知識。例如：在講解 JFFC Book 2，Unit 4 Don't eat in class.我們用動作和表情展示給學生eat的樣子，同時還說，“ I am eating in classroom . Do you think I am right ？ I am eating in classroom . Do you think I am right ？”這時課堂上出現了一陣笑聲，我們知道學生了解了我們的意思。學生會說：You aren't right. Because we are having an English class now.很容易得出結論：So don't eat in class.This is a “rule”.通過這種形象生動的體態語，學生很快掌握了這一單元要講的重點，並潛入了主題。學生不僅掌握了這個單詞的含義和用法，同時也接觸了從句和現在進行時這些新的語法概念。