（三）從閱讀中鍛煉學生的布局謀篇的能力。
有部分學生的作文存在著不會構思，寫作順序錯亂，不能有條理的寫清一件事，造成這種狀況的原因是學生沒有學會應有的作文基礎知識和基本技能，因此寫作時無章可循，無法可依，寫出的文章顛三倒四。所以要教會學生從閱讀中掌握構思方法，培養布局謀篇的能力。
另外，還要根據不同的課文，有側重地進行訓練。比如寫記事的文章，可以指導學生按照事情發展的順序和時間的先後順序來安排結構；寫人的文章可以按照人物精神品質的幾個方麵來安排結構。寫狀物的文章可以按方位順序或地點、場麵的變換來安排結構等。使學生正確掌握文章結構，有條理的表現文章主題。
三、多寫：作文成功的關鍵
以上所說的多看、多讀都是為學生寫好作文打基礎，學生通過觀察生活、閱讀作品積累了豐富的寫作素材，接下來就是怎樣把文章寫好了，所以說，多寫是學生作文成功的關鍵，學生通過練筆，可以不斷豐富自己的寫作能力，促進自己的寫作水平的提高。
（一）要求學生寫好日記。
學生寫日記，可以督促和幫助學生集中注意力，深入觀察，積累知識，思考問題。更能夠使學生豐富詞彙，發展語言，提高口頭表達能力。學生通過每天寫日記，不斷鍛煉自己的寫作水平，日積月累，作文水平肯定會有大的提高。
（二）加強學生的片段寫作訓練。
寫整篇作文固然重要，但費時較多，因此，教師在指導學生寫好正派你作文的同時，教師可以利用課餘的時間，指導學生進行片段寫作練習以提高寫作訓練的重點，不斷提高學生的寫作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求學生圍繞一個中心，一個具體的細節，寫出具體的過程，談談自己的感受，可以是口頭表達，也可以書麵表達，費時間不讀，作用卻很明顯。
四、多評：激發學生訓練的興趣
教師在教學活動中，要增加學生作文展示的機會，增設學生作文展示的平台，廣泛提高學生作文的興趣和熱情。教師每次作文講評，盡量多的選取範文予以積極評價；開設學生作文園地，把每次的優秀作文在園地中展示出來。同時，也不能放棄進步生的作品，而要積極評價其亮點，給予醒目展示，從而激發學生整體習作訓練的興趣；
總之，提高中學生的寫作能力是一項長期而複雜的工作。在教學中必須要求學生以課文為基礎，多讀書，細心觀察，努力積累素材，進行科學而有效的訓練，隻有這樣，才能提高學生的寫作能力。