三、“三字經”口訣教學，內化知識和技能
《三字經》是我國古代的兒童識字課本，是中國傳統的兒童啟蒙讀物，一經問世即廣為流傳，被曆代人們奉為經典，具有其獨特的思想價值和文化魅力。麵對中職學生的現狀，隻有山不轉水轉，我們摸索出了“機械製圖三字經”口訣教學法。在機械製圖課堂教學中盡量用“機械製圖三字經”梳理提煉機械製圖有關標準、有關規律、有關特性、解題步驟、解題方法，經常性運用“機械製圖三字經”口訣作為課堂小節，課堂上常常要求學生齊讀齊背或分組齊讀齊背，開展讀背競賽。每章節結束後整理成篇印發給學生，要求學生利用早晚讀一些單位時間，開展齊讀齊背“機械製圖三字經”口訣，賽一賽誰最先過關。通過三字經口訣教學使機械製圖有關標準、有關規律、有關特性、解題步驟、解題方法具有導讀性、愉閱性、趣味性、聚焦性、網絡性，便於學生閱讀、記憶、理解、掌握和應用。
四、校本教材輔助教學，教輔同步鞏固學習
在中等職業教育“機械製圖”課程精品化的進程中，高等教育出版社對“機械製圖”課程的教學資源建設進行了整體規劃，實行一綱多本，有教材，有配套教學用書，還建設了配套的網絡教學資源。目前在高等教育出版社4A網絡教學平台上提供了“機械製圖”課程網絡教學資源，通過“共享中建設、建設中共享”，進一步發展完善“機械製圖”課程教學資源的建設，不斷提高中等職業教育“機械製圖”課程的教學效益和質量。雖然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、實踐和修改，但由於產業區域性、學生差異性等因素的影響，課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質量，本校機械製圖教師均有同感。為了解決由於課程建設而影響課堂教學實效性，本校由骨幹教師牽頭，一線專任教師通力合作，編寫了《理實一體化中職機械製圖》校本教材作為輔助教與學用書。《理實一體化中職機械製圖》校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則，體現了“麵向一切學生和學生的一切”的思想，按“課題→單元→模塊→教材”組成體係來編寫，每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題，典型例題和同步訓練題型豐富，有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要，通過題型多樣性解決了機械製圖中演練的單一性，有效地激發了學生學習的參與性、興趣性，使每位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感、滿足感和成功感。