三、用直觀激趣法
初一思想政治課的主要內容是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，其中涉及許多深奧抽象的概念、原理以及有關辯證法、方法論等方麵知識，學生學習起來很吃力。為了解決這個難題，教師可根據教材內容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等繪製成相應的漫畫、圖片、圖表，並在課堂上用投影儀等直觀教具將其展出，爾後進行分析。實踐證明，這樣能很快地吸引學生，激發學生濃厚的興趣，並在愉快的情緒中獲得知識，在輕鬆的氣氛中受到啟發和教育。如在講授“不健康心理的危害”時，我出示了一組相關的圖片，先讓學生分析說明其含義，然後結合自己的實際談本人是否有類似的不健康心理及其對自己造成的危害。最後，再將其與教材中的理論觀點相聯係進行歸納總結。又如在講“開拓進取的品質來源於濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，兩次運用英國著名人類學家古道爾“趴在雞窩裏觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的圖片，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當的興趣愛好和強烈的好奇心求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業和事業走向成功的第一步，從而努力培養自己良好的興趣品質。
由此可見運用漫畫、圖片、電化教學，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學直觀性，大大激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養學生抽象思維能力和發散思維能力。
四、精講多練、議練結合激趣法
相比較而言，現行初一教材淺顯易懂、可讀性較強，教學中可采用精講多練的方法，給學生一定的議練時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗，實踐的過程中，通過自己動腦、動口、動手，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。如在講“交友要講原則”時，我針對中學生交友中存在的不良現象，組織學生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，並談一談“交友中的警示語”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷汙友情；“虛情假意”危及友情……在議練中，學生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生們的發言各有千秋，各具特色。
這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學和自我教育的積極性；即使學生在輕鬆愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題的能力，教學效果大大提高。
總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，隻要教師認真鑽研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。