如何提高數學教學的有效性
學科研究
作者：李春鋒蘇海清
如何提高數學課的有效性，大麵積提高教學質量呢？在實踐工作中，筆者認為，必須做到三點：
一、吸引學生有意注意
大家都知道先入為主的道理，其實上課也一樣。在學生課間活動的放鬆後，雖然人坐在位子上，但是心卻還在奔跑。所以，一上課，教師就要立刻抓住學生的注意力，把他們的目光吸引過來。以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創設問題情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的願望轉移到學習新課的認知興趣上來。要設法將一些枯燥、無趣的教學內容，設計成若幹有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題的過程中品嚐學習數學的樂趣，使課堂產生愉悅的氣氛。
二、啟發學生主動探究
僅僅是開頭的精彩吸引不了學生長時間的注意力，豐富多彩的教學內容才能引起學生進一步探究的欲望。充分挖掘教材的智力因素，啟發學生積極思維、主動探究，既能有效地鞏固和深化新知識，拓展學生的思維空間，又能使學生的注意力集中在問題的探究過程中，還可以使學生享受成功的喜悅。如教“除數是一位數的除法”時，設計這樣一道題：手工課上，小英和小紅一起折千紙鶴，小英折了36隻，小紅折了12隻，平均每人折了幾隻？學生很快回答是24隻。當學生正確回答後，教師並沒有到此為止，而是提出了新的問題：如果要使兩個人同樣多，小英應該送給小紅幾隻？馬上有學生說出來，小英把多的24隻都給小紅。又有學生質疑，那小紅變成了36隻，兩個人不是同樣多了。那麼，到底該怎麼分呢？此時，學生思維活躍，興趣盎然，都想解決問題。積極的思考之後，有學生回答出應該把小英比小紅多的24隻，再平均分，小英拿出12隻給小紅，兩個人就同樣多了。學生在思考中豁然開朗，獲得了成功的體驗。
三、建立和諧師生關係
平等、民主、和諧的師生關係是創設愉快課堂氣氛的基石。在生活和教學中，必須愛學生，才能使學生親其師、信其道。課堂上，教師要以善意去理解學生的行為，尊重學生的生活感受，肯定學生的長處，並以妙語讚揚；不計較學生的過失，鼓勵他們發表見解，保護學生的自尊。教師應不斷加強專業知識的學習，不斷提高自身的綜合能力。當學生手足無措時，教師用恰到好處的點撥，啟發學生獨立解答，讓學生獲得成功的喜悅。教師用生命嗬護生命，用愛心激勵愛心，以一顆真誠的童心去接納每-位學生，與他們建立和諧的師生關係。