三、情境回歸，創設實踐情境，提高學生的實踐活動能力
毛澤東說過：“對於馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在於應用。”強調課程實施的實踐性是本次高中新課改的基本理念之一。理論聯係實際是思想政治課教學的根本原則和根本方法。思想政治課教學的最終目的是學以致用、聯係實際。因此，在學習新課後，我們要創設一些與課堂內容和學生實際生活密切相關的實踐情境，開闊學生的視野，引發學生的興趣，培養學生不斷探索的精神，提高學生的實踐活動能力，培養學生運用所學知識、基本原理、基本觀點去分析和解決問題的能力，以使學生更好地適應社會需求，成為全麵發展的人才。例如，在學習了《經濟生活》“正確對待金錢”後，我們可以讓學生設計一份能夠反映當代人金錢觀的調查問卷，並在同學中進行一次隨機調查，將調查結果彙總分析，形成一份調查報告；在學習了“儲蓄存款利息”後，我們可以模擬一次存取款的實踐活動，由學生根據當前利率計算應得得利息；在學習了儲蓄、股票、債券、商業保險等多種投資方式後，我們可以讓學生結合各種投資的收益性和風險性，設計一套最中意的“家庭理財方案”；在學習了“全麵建設小康社會的經濟目標”後，我們可以讓學生調查了解自己家鄉全麵建設小康社會的規劃，以“我為家鄉發展獻計謀”為題，寫一篇政治小論文，就如何加快全麵建設小康社會步伐，給當地政府獻計獻策。通過實踐活動，學生能夠認識到政治知識與實際生活密切相關，能夠體會到學習政治的意義和樂趣，也能夠真正提高學生的實踐活動能力。
總之，我們在高中思想政治課教學中要想方設法創設有利於學生探究和學習的教學情境，實現教學的三維目標，提高教學的實際效果。
參考文獻
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