走進新課程改進小學數學教學
學科研究
作者：黃澤
摘 要：在小學數學課堂教學實踐中，要重視培養學生數學素質，重視理論與實踐相結合，教師要轉變教學方式，發揮學生的積極性和主動性，拓展數學的外延與內涵。訓練學生的創新能力意識，把素質教育切實融入教育教學當中。
關鍵詞：數學教學；創新教法；發展能力；激發興趣
小學數學教育作為基礎教育的重要組成部分，不僅要讓學生掌握數學知識，更重要的是培養學生的創新意識和學習能力。當今時代要求教師培養的學生，不僅要具備紮實的基本功、基本技能和應用能力，而且還應抓住有利時機，激發他們學習數學的興趣，把能力培養貫穿於數學教學之中。在教學過程中應注重以下幾方麵能力的培養，以便於掌握數學的一些基本方法，提高學生的數學成績和綜合素質。二十一世紀的公民麵臨著更多的機會與挑戰，他們需要在紛繁複雜的環境中作出恰當的選擇與判斷，必須具有一定的收集與處理信息的能力。同時能夠有效表達與交流，數學素質成為公民文化素養的重要組成部分。
一、數學教學要培養學生的記憶能力
在數學課堂教學中要培養學生的記憶能力，並且要符合學生的記憶規律。究其根本，識記無非是一個反複感知的過程，所以教師在對數學概念、法則、定理、公式和原理的教學中，要通過具體的例子反複強調。要知道，理解是記憶的基礎，隻有理解得透，才能記得牢固。所謂理解，就是準確地把握數學中的概念、定理、法則、公式和原理，多方麵揭露它們的本質，通過一定的邏輯體係，使這些知識聯係起來。在理解的基礎上，以意義識記為主，機械識記為輔，使兩種識記有機地結合起來，加強這方麵的訓練，對學生理解並運用概念將收到較好的效果。
二、數學教學要以生活為源泉才能回歸生活
為了適應二十一世紀對人才培養的要求，突出一代新人的思想品質，創新精神和實踐能力。對教學提出了許多新的要求，這就要求教師要適應時代的需求接受新觀念，用新的思想來指導自己的教學。新課程改革結合小學數學教學的實際，對數學教育提出了許多新思路。
如：以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集處理信息，自主獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力，重視培養學生的創新意識能力等等。作為教學設計者——教師，隻有在自己的教育教學中體現出這些新思想、新理念，並把這些思想、理念變為現實的可操作的教學過程，再通過數學教學過程把更多的知識聯係實際，以貼近生活，達到生活材料的教學化，數學教學生活化，數學源於生活，又歸於生活。數學是學生生活中不可缺少的部分，關鍵是教師能否善於結合課堂教學內容，去捕捉生活現象，把“身邊的數學”引入課堂，再把“數學知識”引入“身邊的數學”。如：教“分數的意義”引入新課時，教師準備了一些蘋果，並且這些蘋果大小一致，每張桌子有兩個同學，每個同學發一個蘋果，由同桌任選一個同學分蘋果，並讓學生邊分邊說，引出本課的關鍵“平均分”，接著問分到蘋果的同學，你們的同桌這樣分，你們滿意嗎？利用生活現象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生感到學習數學的興趣和樂趣，感受到數學與生活同在，同時也激發了學生的求知欲。