談談設計初中語文導學案的方法
學科研究
作者：馮華
摘 要：“導學案”是當前中學教學改革的熱點，也是當前教學模式研究的方向。語文教師設計導學案、利用導學案導學有別於其他學科，具有其特殊的人文性，設計時要遵循其原則和特點。
關鍵詞：初中語文；導學案；設計
初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的“學情”再結合“教情”而設計的吸引、引導學生“學”和指導教師“教”的實施方案。它的優勢明顯：使學習目標一目了然，重點難點一清二楚；提高了師生的課堂利用率。在導學案中，教師事先把寫作背景、作者簡介等知識鏈接和一些練習題都印好，省去了課中的板書和製作簡易課件的時間；“學案”能幫助學生梳理知識結構體係，為學生提供適當學習方法指導，提供檢測學習效果的適當材料；使用導學案，容易進行教學反饋；促使教師改變教學策略，提高三個能力（備課中的“選材”能力，課堂上的“親和”能力、方法中的“導演”能力）；可以將“集體備課”落到實處，個人備課與集體備課達到有機統一。
導學案旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力。學案導學是以教案為載體，引領學習方法，體現自主學習，促使師生合作完成教學任務。它充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一。通過導學案的編製，可以給學生搭建一個發揮主導作用的有效平台，為學生提供依托教材輕鬆地做到自主學習的具體方案，讓學生在其指導下，發揮個人創造力，發揚集體協作精神，提高教學成績，改變往日學生被動學習的局麵，以主人翁的身份投入到學習中去。通過導學案編製研究，不僅可以使教師引領學生“讀、思、議、做”，充分發揮教師的主導作用，幫助學生自主學習、合作探究，高效的實施學生的主體作用，全麵實現高效課堂教學。
導學案設計應注意的問題：一是使學生明確目標，提高學習效率。二是幫助學生梳理知識體係，有啟發性，引導學生在自主學習和問題解決中發展能力。三是問題或任務設計應有層次性、針對性，依據最近發展區理論，使優秀生從學案中感受到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也學有所得。結合上述問題要求，筆者認為設計導學案應從以下幾方麵入手：
一、要有明確的目標
教師可以引導學生根據課程標準和教材確定符合一節課導學重難點的學習目標，讓學生參與到學習目標的製定中來，引導學生掌握設置學習目標的方法。當然教師在設計時呈現一堂課要解決的主要問題，學生要掌握的知識點，落腳點要小、精、有層次。