談談怎樣在初中政治教學中喚醒學生的思維
學科研究
作者：鄢興舉
摘 要：隨著新一輪教學改革的推進，培養學生的思維能力是政治教學中探討的重要課題；而在初中政治學科實行開卷考試後，主要考查學生綜合能力、開創性思維能力和創新、應用能力。因此我們在政治教學中要以導學案為引領，精心設計具有引導性的問題，通過活動情境的創設、學生的參與體驗啟迪學生的思維，力求使學生在思維中探索，獲取知識，學會學習、提升能力。
關鍵詞：初中政治；喚醒；思維
初中政治學科實行開卷考試後，主要考查學生綜合能力、開創性思維能力和創新、應用能力，試題內容涉及到學生生活、思想實際和社會熱點問題等各個方麵，需要學生根據所學知識，結合題目進行分析、歸納、總結，這一方麵給了學生較大的發揮創造性思維的空間，另一方麵也是對學生思維能力的考驗。那麼在政治教學中如何才能更好地喚醒學生的思維呢？
一、讓導學案引導學生思維
“導學案”是引導學生思維、探索的學習提綱。而問題是引導學生積極思維、探索求知的重要手段，也是導學案設計的關鍵所在。所以在導學案的設計中“問題引領”這一版塊我們要依據教學內容，結合學情，抓住學生的興趣點精心設計出具有引導性的問題，在設置問題時要有一定的層次性和係統性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推進，步步深入，舉一反三，由此及彼，由已知推導出未知，作出種種合乎邏輯的設想，引導學生的思維活動不斷向縱深發展，提高學生分析問題、解決問題的能力。“學以致用”這一版塊，針對教材中的重難點問題，進行合作探究，運用所學知識聯係生活實際創設問題情境，對學生的思維進行提升。第三個版塊設置“知識體係”，讓學生學完本節內容後根據自己的喜好構建知識樹，形成知識框架，對學生的思維進行升華。
二、讓導課激起學生思維浪花
上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、故事、事例、小品等導入新課，結果絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，讓一名或幾名女生朗誦詩歌“我是女生”，學生都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且男女之間的相處也要注意很多禮節，那麼男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往。再比如引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。學生對這些問題非常感興趣，讓學生帶著這種興奮和激情積極投入到自主學習中。
三、讓問題激活學生的思維
（一）利用教材中的問題為學生的積極思維提供平台。
教材中的典型案例、名言警句、生活故事、漫畫圖表等，具有很強的吸引力和感染力。比如：在學習“選擇適當的學習方法”時，利用教材故事，神仙找到一個貧困卻聰明的孩子想幫助他，隨即指石為金，可當一座金山放在小孩麵前時，小孩仍然不要，小孩想要什麼呢？請學生思考，學生有說要手指的、有說要方法的、還有說想要成神仙的等等，學生的思維一下子被激活。