三、電教輔助，樂思善學
要利用多媒體輔助教學，調動學生的學習興趣。利用多媒體輔助教學，再現藝術形象，能培養學生鑒賞美、欣賞美的能力，更能調動學生的學習興趣。在教學《蘇州園林》一文時，我製作了一個“蘇州園林甲天下”的課件，用動畫展現蘇州園林“亭台軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗”四幅風光，一下子學生仿佛置身於圖畫中，立刻對蘇州園林有了圖畫美的直觀感受，領略了我國園林的建築美。學生一邊欣賞蘇州園林獨特的藝術美，一邊驚歎設計者和匠師們的別具匠心和審美情趣，從心底產生了共鳴。又如在教學《看雲識天氣》一文時，針對課文談到用雲的八種形態變化來識別天氣情況。在教學時，根據課前的彩圖製作了一組動畫，要求學生根據動畫展現的變化無常，姿態萬千的雲，口頭描繪，並分別表達，各雲彩暗示了什麼樣的天氣現象。課堂中學生積極發言，探索大自然的無窮奧秘，仿佛就在廣闊的大自然，欣賞美麗無比的天空。這樣課堂氣氛相當活躍，學生把一篇抽象性、知識性很濃的說明文，在輕鬆愉悅的氣氛中學習了，並收到很好的教學效果。
四、內外結合，拓展趣味
尋找課堂與課外的結合點，提高學生學習說明文的興趣。說明文的目的是給讀者以科學的知識，科學地認知事物的方法。說明文的實用性決定了說明文教學更要注重教材與生活結合，課內與課外結合，以課內帶動課外，課外促進課內。在說明文的教學中，不能隻教課本上的知識，還應該注意知識的拓展。課外知識的拓展不僅能讓學生增長知識，而且還能引起學生對課文學習的興趣。如學習《蘇州園林》，在介紹蘇州園林建築的布局、原理等重要內容後，讓學生學習文章中運用的說明中記敘、議論、描寫等表達方式揉合的寫法，結合當地“安龍十裏荷堤”這一風景點，寫出風景區獨特的建築布局等情況。這樣的寫作訓練，既能使學生了解我國園林建築的成就，激發熱愛家鄉的熱情，又能豐富學生關於園林技術方麵的知識，使他們受到一次生動的審美教育。
總之，在新課標要求下教學說明文，既要注重學生語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。教學中注重激發學生的學習興趣，才能實現學生人文素養和科學素養的共同提高，也才能真正提高說明文的教學效率。