三、培養小學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。作為小學語文教師，我們要注重培養小學生的觀察能力，要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力要引導學生到教材中去觀察，在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；培養學生的觀察能力還要引導學生到生活中去觀察，要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物進行細致地觀察，這些人和事有什麼特征，給你留下了哪些深刻的印象等。無論是在教材還是在生活中，都要培養學生細致地觀察、有序地觀察、抓住重點去觀察、用多種感官去觀察。這樣，學生通過觀察獲得了真實、深刻、細致的第一手資料，寫出的文章才比較真實生動。隻有引導學生感知具體形象的事物，激發學生積極地去思維，學生才能產生表達願望。
四、培養學生的自我修改的能力
小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全麵發展，達到大麵積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嚐試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍後，看它是否順口，以發現錯漏之處，並自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。
五、創設展示機會，品嚐成功喜悅
學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、讚許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上台朗讀自己的佳作，讀後請小作者談體會，同學展開討論。並且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇麵，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。
總之，作文教學不是件容易的事。我們在作文教學的過程中，應以學生為本，注重培養學生的寫作興趣、觀察能力、積累寫作素材、圍繞中心選擇材料、組織材料的能力、自己修改習作的能力；增強學生習作的信心，使學生樂於寫作文。