2.3 麵臨著對傳統教育模式的挑戰
筆者在現代教育技術的表現中已經提到了現代的教育理念和教育技術必定會對傳統的教育模式進行挑戰。這種挑戰不僅體現在理念和技術上，更重要的是“教”“學”地位的轉換。在傳統的教育中，教師處於教學的主體地位，往往是教師教什麼，學生學什麼，在整個教學過程中教師牢牢地掌握著主動權，但阻礙了學生在學習中的自主性和創造性。在現代的教學過程中，學生已經擺脫了被動接受的地位，開始成為整個教學係統的中心和主導，也就是說現代的教育是學生學什麼，教師教什麼。這種地位互換對教師提出了很大的挑戰，不僅要求教師掌握更多的專業知識，還要求教師要以一個學習者的心態來擺正自己的位置。教師在教學過程中，應該以一個指導者和輔助者的身份來幫助學生自主學習，幫助學生接受新興教學媒體，培養創新學習思維。
3 推進信息化教育的措施
信息化教育對傳統的教育模式和教育理念的衝擊已愈加明顯，利用現代教育技術，推進教育信息化建設已刻不容緩。
3.1 國家加大對教育的投入力度，改善教育條件
現代教育技術的發展對教育器材和教學工具的依賴性很大，如果沒有新興的教學設備做支撐，現代教育技術也很難發展。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”這就需要國家加大力度對教育行業進行資金投入，改善經濟欠發達地區的教育條件，真正使現代教育的發展成果惠及每一座學校，每一個學生。冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。教育信息化建設是一項長久的工程，需要國家和社會不斷地關注和扶持。隻有在教學設備得到根本上改善的前提下，現代教育技術才能真正生根發芽，茁壯成長。
3.2 學校要積極推進教育體製和教學觀念改革
在現代教育技術高速發展的衝擊下，傳統的教育體製和教學觀念已不能適應當下的學習環境和知識創新。這就要求學校積極推進教育體製改革，改變教師為主體的教學局麵，充分發揮學生的積極性和創造性，以學生綜合素質的提升為教育的根本出發點和落腳點，強化學生在教學活動中的主體地位，給學生最大的創造空間和發揮空間，真正做到教育依靠學生，教育為了學生，突出學生在教育活動中主力軍的角色。
3.3 學生自身要端正態度，勇於實踐創新
既然現代教育理念的核心是學生，那麼學生就要明確自身的主人翁地位，刻苦鑽研，勇於實踐，主動接受和探索信息化教育時代的知識，認真學習常用信息化軟件的使用方法，以便借助電子工具更好地獲取知識，提升綜合素質。
4 結語
總之，發揮現代教育技術功能，推進教育信息化建設，需要多方努力，隻有這樣，才能真正推進我國的教育信息化建設，才能使我國在世界教育環境中搶占到製高點，培育出更多高素質的人才。
參考文獻
[1]羅加雲，陳天柱.普及現代信息技術大力推進教學改革提高人才培養質量[J].樂山師範學院學報，2006（11）.
[2]郭彥航.運用現代教育技術推進教育信息化[J].電化教育研究，
2001（12）.