利用多種媒體資源提高學生的課外閱讀能力
技術在線
作者：劉翠萍
經濟合作與發展組織對國際學生的評估項目中，閱讀素養被列為評價的首要位置。這就說明了閱讀素養對學生的終身發展起著至關重要的作用。另外，新課程標準也對閱讀教學提出明確的要求，必須加強對小學生的主體參與意識的培養，提高學生的自主閱讀能力。因此，語文教師應緊跟時代發展的步伐，根據語文學科的語言學科、工具學科特點，在新課程理念的指導下，從聽說讀寫等方麵入手，發揮多種媒體資源的優勢作用，科學整合課程資源，提高學生的主體參與意識，全麵落實新課程理念。
小學生課外閱讀對發展語感、提高表達能力和文學素養有著十分重要的意義。隨著圖書資源與網絡資源日益豐富，促使小學生養成終生閱讀的好習慣顯得尤為重要。因此，要引領學生走向一個更加開放而廣泛的閱讀空間，充分利用豐富的圖書、網絡、報刊及音像資源，教給學生科學的閱讀方法，逐步培養學生課外閱讀的能力。
在當今網絡信息發達的時代，可供利用的教育網絡資源尤為豐富，隻要教師加以有效、合理的引導利用，一定能夠在課外閱讀領域發揮積極的作用。它對豐富學生的知識積累，創新閱讀思維，曆練能力，培養個性，構建合理的知識結構以及促進全麵發展，起著十分重要的作用。為收到好的閱讀效果，如何指導學生有效、合理、科學閱讀，是小學語文教師應該探索的重要課題。
1 積極營造課外閱讀的氛圍，逐步培養學生自主閱讀的興趣
1.1 做好家長工作，爭取得到家長的支持與配合
興趣是最好的老師。進行探究性閱讀，首先應該重視培養學生閱讀的興趣，擴大學生的課外閱讀量。而這，光靠教師一方麵的力量是不夠的，還要爭取家長的密切配合。主要通過校訊通、校園網、家訪等途徑向學生家長滲透課外自主閱讀的重要性，並向家長推薦好書，請家長到書店給孩子選購或者租借合適的圖書、報刊，讓他們有好書好報可讀。筆者還鼓勵家長與孩子一起讀書，在家中給孩子提供一個良好的讀書環境，營造濃鬱的書香家庭氛圍，確保學生閱讀興趣的持久性。
1.2 充分利用班中的小小圖書角，激發學生的讀書熱情
為了彌補學校圖書資源的不足，學校動員全校師生把個人的優質圖書臨時捐贈給學校，存放到班裏的圖書角裏，由學生自己負責借閱管理。通過發動學生捐書，把自己的課外書帶到學校來，既豐富了班級圖書的數量，又為學生提供了積極借閱與交流的機會，實現資源共享。學校的圖書館圖書資源豐富，所以筆者經常親自到那裏去挑選適合學生閱讀的書籍放到圖書角，並定期更換，使學生獲取知識和信息的能力得到提高，進而把班級圖書角當作課外閱讀的樂園。
1.3 巧妙引導學生利用網絡資源，豐富知識的積累
隨著互聯網的迅猛發展，網絡也日漸成為了學生生活的一部分。作為教師，更應該充分利用網絡的優勢，發揮學生的主體性，教會學生怎樣在網絡環境中閱讀，鼓勵他們博采眾長，開拓視野。因此，筆者在平時經常給學生布置探究性閱讀的實踐作業，讓學生到網上查找相關的資料和信息，然後進行歸納整理並在班上與同學交流，大大激發了學生學習的興趣。教師要有目的有所針對性地為學生提供豐富的閱讀資源，還可以經過科學的引導，讓學生完全通過網絡開闊眼界，認真閱讀，廣覽博采，豐富學生的知識積澱。
2 以課堂教學為契機，豐富學生課外閱讀的積累
古人雲：“授人以魚，隻供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮。”這就是強調學習方法的重要性。要想使學生得到終身發展，學習方法的指導就顯得十分重要了。
2.1 挖掘可利用的閱讀素材，將閱讀由課內延伸到課外，不斷豐富學生的閱讀積累