淺談多媒體技術在小學古詩文教學中的運用
技術在線
作者：鄒德梅
古漢語的學習，尤其是古詩文，對於繼承幾千年來祖國優秀的文化遺產，有著十分重要的意義。但古詩文畢竟是小學語文教材中一類較特殊的課文，是小學語文教學中的難點。一首古詩，短短幾句，詩人就會描繪出一種意境，具有很高的想象空間，或借景抒情，表達作者對理想的追求等。這些都給小學生理解古詩文帶來了困難，也增加了古詩文教學的難度。但就目前來說，在小學語文教學中，古詩教學的現狀不甚理想，學生對古詩普遍缺乏興趣。如果能夠在古詩教學中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻於一體，充分發揮現代媒體的功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用於學生的感覺器官，將非常有利於學生進入詩中所描繪的藝術境界，從而很大程度地增強古詩教學效果。
1 運用多媒體，激發興趣入詩情
中國古典詩歌意境深遠，很多都具有“詩中有畫，畫中有詩”的特點，理應受到學生的喜愛。可事實上，古詩文教學常常處於十分尷尬的狀態，學生興致不高，難以感受古詩文的魅力。為了拓寬學生的視野，從精煉的詞句中領略詩情畫意，教師提供生動活潑、具體形象的材料，運用音樂軟件，發揮音頻效率，營造出濃鬱良好的教學氣氛，讓學生在學習古詩文時如聞其聲、如臨其境，往往還有更深層的意思，需要學生去直觀地理解詩意，體會感情，起到激趣引情的作用。
如在教學《兩小兒辯日》時，教師所製作的課件首頁出示了一幅旭日初升的動畫作品，屏幕上一輪巨大的紅日正欲躍海而出。畫麵本身具有極大的吸引力和感染力，所有的學生都被吸引了，生動的畫麵給人無限的想象空間和強烈的美感，在不知不覺中，學生的興趣已經被調動起來了。一節課中，教師既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞，使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的了解。
2 運用多媒體，想象誦讀悟詩情
有位名人曾經說過：“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步並且是知識進步的源泉。農村小學生由於生活在農村裏，對一些新鮮事物接觸少，見得少，聽得少，所以在課堂上往往缺少思維和想象力，語言表達能力也差，接受新事物也比較慢，尤其是比較抽象的知識和離生活不太相近的知識。在這種情形之下，多媒體技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫麵，豐富學生感知。教師應該根據學生的身心發展和學習需求采取不同的教學方法，鼓勵學生對自己喜歡的篇章進行反複的閱讀，從中進行體會和感受，從而順利地再現課文中的事物及人物，便於學生理解作品的意境、主旨。