3 活用信息技術元素，引導學生合作學習、探究學習、發現學習，實現英語智慧課堂
信息技術元素拓展了學生學習的空間，為培養樂於與他人合作、勇於探究、主動發現問題和解決問題的學生創造了條件。隻有和他人合作、與人分享的學生，身上才會迸發出創造力和想象力；隻有和他人合作、與人分享的學生，才會形成和諧樂觀和健康向上的品格；隻有和他人合作、與人分享的學生，才會擁有今後經營自己幸福人生的能力。
首先，本單元教學中所需的一些畫麵、場景，還有MV的拍攝等，都可以放手讓學生以小組為單位分別去完成，教師隻是一名協助者和幫助者。學生在完成任務的過程中一定體驗著合作的快樂，感受著成功的喜悅！
其次，單元裏出現的語法內容是有關動詞不定式的用法，其實學生早有積累，教師隻要布置小組任務：Try to find structures with “Verb+to do” as many as possible！以小組競賽的方式，一人動筆，組員齊動腦，激勵學生思考歸納、鼓勵學生大膽設想，最後用實物投影儀呈現學生集體的作品。
還有，為了讓學生感受到中西方文化的交融，鼓勵學生去發現其他國家他們的同齡人有什麼困惑，可以從網上了解，可以從在國外的親戚朋友那兒了解，然後對比找到自己的樂趣，正確對待不如意處。最為重要的是讓學生學會和好朋友或父母、老師“share problems and happiness”。Get the students involved，智慧之果在課堂上滾動！
如果說信息化元素是實現智慧課堂的重要保證，那麼智慧型教師是實現智慧課堂的重要條件，兩者缺一不可。教師的智慧體現在是否有敏銳的洞察、靈敏的反應和靈活的應對，體現在對教育工作規律性的把握和創造性的駕馭。教師的智慧包括：
一是知性智慧，就是教師對於教育場景、教育過程的整體感知和整體把握，對於教學中出現的各種情況，能直接做出判斷的能力，它決定著智慧課堂的廣度；
二是理性智慧，是更深層次的智慧，是教師對於原則的把握、規律的把控和資源的開發利用的能力，它決定著智慧課堂的高度；
三是情感智慧，情感提供強大的動力，是智慧的維持，它建立在職業操守和道德準則的基礎上，師愛是具體的表現形式，它決定著智慧課堂的寬度；
四是實踐智慧，是建立在教師個體經驗積累、實踐探索、經驗感悟和教學反思基礎上的智慧，它決定著智慧課堂的深度。
用信息化元素改變初中英語課堂，促進學生的智慧發展，使語言學習對學生發展的價值得以充分體現。學生隻有在智慧課堂裏才能最快樂地學、最豐厚地收！以信息化元素為紐帶的智慧課堂將實現超越知識的教育，實現從知識走向智慧，從而培養出智慧的新世紀人！