蔬菜大棚裏，深淺不同的綠色葉子，五彩的柿子椒，紅的西紅柿，紫色的茄子，桔黃色的南瓜等五彩斑斕的蔬菜水果又提供了色彩認識的好機會。在這裏，學生就更容易理解“萬綠叢中一點紅”的色彩對比。憑著對家鄉非常熟悉的蔬菜資源，引導學生用美術的眼光重新去審視、了解它，這樣在學習美術知識的同時，還能培養他們熱愛家鄉的思想感情。
3 充分利用蔬菜博覽會開展獨具特色的美術教育
壽光是有名的蔬菜之鄉，每年一屆的蔬菜博覽會都為人們呈現出不同風格造型的景點，讓人耳目一新。通過參觀菜博會，在讚歎壽光人民了不起的同時，靜下心來感受一下景點給人帶來的色彩感受和創意。菜博會開展的同時，可以不失時機地圍繞菜博會組織繪畫比賽、創意賽等活動，通過教師的引導，讓學生運用所學的知識，開一堂奇異的蔬菜創作課，通過熟知的蔬菜瓜果，根據其造型、色彩、質感、肌理等特點，通過自己的創新，製作形態各異的手工作品，如製作蔬菜娃娃、胡蘿卜貓頭鷹等。通過實踐活動，不但提高學生的動手能力，還可以培養學生創造發明的興趣，使學生視野開闊，增長知識，學有所樂，讓學生不要僅僅局限於書本中，鍛煉學生的創作才能，有效地促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的發展。
4 利用特有的民間手工藝，拓展美術教學
在農村地區，至今還留有老人們為新生兒送肚兜、送繡花鞋的習俗，采用棉質紅色或者藍色布料，在上麵繡上象征平安幸福的圖案。繡織采用花線，利用不同的針法繡製而成（最常見的針法有平針、鎖針以及打籽針等針法）。這種學生熟知的民間工藝品為開展民間美術教學提供便利，讓學生意識到美就在自己身邊，隻是要不斷挖掘發現，並適時進行人文素養教育。
“興趣是最好的老師。”為全麵落實農村美術教學，首要任務是提高學生學習美術的興趣。充分利用身邊的美術資源，采取課堂和課外教學相結合的方式，以學生動手實踐為主線，運用定期作品展示和各種獎勵措施並用的辦法，充分調動學生積極參與和創作的熱情，來搞好農村美術教學。也期待學校的美術教學環境越來越好，努力為學生創設一個相對輕鬆、和諧的學習氛圍，讓農村學生接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。
紮根農村，深入農村生活，在農村這片土地上挖掘美術教育資源，在取之不盡、用之不竭的自然中發掘美，是美術教育工作者應該承擔的重任。《全國學校藝術教育發展規劃（2001—2010年）》提出的指導思想之一是“普及和發展農村學校藝術教育為重點”，這說明農村美術教育的提高和改善是當前的一個重要任務。筆者認為在農村以鄉土教育為農村教育的突破口，必定會給農村美術教育注入活力。隨著新課程理念的不斷深入，要調動一切積極因素，因地製宜，在教師的引導下走出課堂，到大自然中去尋找美術素材的形態、肌理及色彩，挖掘壽北農村可利用的美術資源，全麵開展各種特色的鄉土美術教學，積極開發和挖掘有利於學生和時代的新的課程資源，優化美術教育，開展適合學生發展的、獨具特色的美術教學。這將對培養學生的審美情趣，提高學生的觀察力、想象力、創造力有非常大的意義。讓每一個農村學生都參與到美術活動中來，使農村學生和城市學生一樣接受美的熏陶，培養他們在生活中能夠發現美，創造美的能力。
為更好地適應教學改革，促進學生素質的全麵提高，還需要教育各部門負責人員的共同努力，充分挖掘和利用當地美術教育資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育新路子，乘著課程改革之東風，為農村美術教育開創一個更好的局麵。