3.2 用心關愛學生
在農村學校“留守兒童”特別多，他們的父母遠在他鄉，教師責無旁貸地應多關心他們，當學生在生活上遇到困難時給予幫助，學習上遇到難題時協助他解決。比如，遇到學生生病及時帶他去就醫，並叮囑他按時吃藥；發現學生表現異常，及時找其談話了解原因，給予疏導；做作業遇到困難時，給予點撥，特別是對學困生要多講解、多鼓勵，給予他學習的勇氣和力量。
3.3 培養學生的自學能力
掌握數學思想。學生隻是喜歡數學還不夠，因為要想提高學生的數學素質，單靠教師上課灌輸那點兒知識，知識麵太窄。教師在教學中應積極培養學生的自學能力，讓學生在自學的過程中拓展知識深度和難度以及更廣的知識麵。
3.4 培養學生掌握數學思想
掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。在初中數學中常見的數學思想有分類思想、轉化思想、整體思想、建模思想、數形結合思想、方程與函數思想等。以分類思想為例，談談怎樣培養學生的數學思想。
1）問題所涉及的數學概念是分類進行定義的。如|a|的定義分a>0、a=0、a2時，分a>0、a=0和a
②研究某些不確定的數量、不確定的圖形的形狀或位置、不確定的結論時，必須對不確定的數量、不確定的圖形的形狀或位置、不確定的結論進行討論。如已知等腰三角形的兩邊長分別是5和6，求等腰三角形的周長時，分以5為腰6為底或5為底6為腰兩種情況進行計算。
解答分類討論問題時，首先要確定討論對象以及所討論對象全體的範圍；其次確定分類標準，正確進行合理分類，即標準統一、不漏不重、分類互斥（沒有重複）；再堅持對信息技術與教育教學實踐進行深度融合的核心理念，堅持應用驅動的思路。
3.5 數學知識全麵，注重考查基礎，突出數學思想，難易結合
數學知識領域包含實數基本概念、代數式運算、不等式求解與表達、視圖、科學技術法、方程與函數的應用、圓、解直角三角形、圖形變換、統計概率、四邊形與三角形等。試題立意新穎，注重數學思想，充分體現了學科之間的聯係。
在進行數學複習時要注意：1）對複習內容有目的性，建議學生在複習過程中對知識的了解中要緊扣教材，夯實基礎，注重解題方法的歸納整理；2）對複習對象有針對性，教師在學生學科基礎引導複習過程中要注意對知識講解的角度與深度，多角度思考問題，讓學生靈活求解，強化學生分析問題的能力，保證學生的高應試水平。
參考文獻
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