大家到各自班級中實踐“說英語”的遊戲教學後，又在英語教研沙龍中進行了反饋交流。相對於以往的課堂教學，這次總體取得一定的成效。研究成員Tina任教三年級，在教“where is my car？”一課時，用了“隱身魔寶”的遊戲。她提前在PPT課件中製作了一張房間的圖片，教師用“Is my...in/on/under...？”進行提問，然後點擊屏幕上相應的位置來得到答案。繼而引導學生進行同樣的提問，將隱身的物品一樣一樣地呈現在房間的圖片當中。對猜對的學生進行獎勵，大部分學生在興致盎然的提問過程中掌握了這個句型，並能夠大聲流利地說這個句子。Tina的目的達到了，看到了學生快樂並且自信地說好了目標語音。
3 通過教研沙龍活動，創造性地整合現代化教學設備，增強英語語音教學效果
隨著經濟與科技的飛速發展，高智能化、高效能化的現代教育技術裝備層出不窮，其中智能語音教具係統的出現，就是英語語音教學的一場革命。通過智能語音教具係統的使用，可以大大規範學生的發音行為，使學生逐步養成規範的發音習慣，逐漸養成用口語交流的習慣，有效提高學生的英語口語素養。近年來，隨著科技水平的不斷進步，一種新的語音教學平台為語音教學提供了更大的方便，那就是訊飛語音雲。這個平台通過與互聯網相結合，能夠在教學中為教師提供英語的語音合成、語音信息的搜索、語音的聽寫等交互性功能。通過專門的教研活動研究了這一交互式平台的作用，通過大家的精心研究，一致認為，這個平台能夠大大提高學生學習英語的積極性，培養學生進行口語交際的能力，提高學生的語音表達能力和書寫能力。
如在教學“What’s your favourite food？”時，筆者利用智能語音教具形象直觀的特點，製作有聲教具卡，用點讀筆點擊卡片播放問題“What do you have for lunch today？”，激發學生學習興趣，提升學生的語言表達能力。除此之外，筆者利用暢言語音係統的軟件平台，把本節課中涉及的食物圖片或物品製成有聲教具，並通過核心句型進行對話練習，讓學生在鞏固新單詞的基礎上掌握了新句型。通過教具係統的範讀，有效規範了學生的發音方法，效果極好。
再如，在進行小學英語“What time is it？”這一單元的教學時，為了讓學生理解get up、go to bed、for school等短語的意義和用法，提高學生的口語交流能力，筆者利用訊飛語音雲交互式平台，讓學生通過智能手機、平板電腦、網絡平台等方式進行口語交流，培養學生用英語進行對話，在交流中提升對英語知識的掌握，提高自主學習能力，增強語音教學效果。
4 活動總結——英語教研沙龍是教師成長的搖籃
一個人的視野總是狹窄的，英語教研沙龍讓每一個成員都看到了更廣闊的世界，它是每一位英語教師成長的搖籃。這次關於語音教學的英語教研沙龍專題活動，使每位團隊成員的英語語音素養得到有效的提升，整個學校的學生開始“大聲說英語”。盡管語音教學之路很難走，路還很長，但是因為有了這個研究團隊，有集體智慧碰撞的美麗火花，有無私互助的團隊精神，有英語教與學過程中的苦樂酸甜……這一切凝聚成催促教師成長的力量，將激勵教師在小學英語教學研究的道路上大步向前。
總之，小學英語教研沙龍，通過新的教研形式讓英語語音教學活了起來，它正在語音教學中發揮積極的作用。在新課程理念的指導下，小學英語語音教學水平得到大幅度的提升，師生的語音素養得到很好的培養，全麵落實三維教學目標。