遺傳和變異不僅可以解釋生物延續的原因，因為其更貼近實際生活，所以更容易引發學生的好奇。教師可以在整節課的導入環節上做一些優化，比如可以設置一張可愛的小熊貓的照片，然後配上它父母的照片，當學生看到可愛的小熊貓的時候，自然會有很高的學習的積極性。然後用一個“這個熊貓和它父母外貌上有什麼相同和不同的特點”的問句開始授課，學生的積極性被充分地調動起來。再趁勢引入生物的遺傳和變異的定義，整堂課自然能在輕鬆活躍的氛圍中進行。由此可知，教學環節在整個初中生物教學過程中的地位舉足輕重，教學環節處理得好，生物教學就能化難為易，教學質量隨之得到提高。
3 為實驗教學提供新方法，提高實驗教學的效率
觀察法和實驗法是初中生物教學的基本研究方法。生物實驗教學不僅是一類探究活動，也是一種生物教學的基本形式。生物實驗的設置旨在訓練學生的基本操作技能，培養學生觀察分析問題的能力，培養學生的實際動手操作能力。多媒體技術應用於實際的教學活動中，以其獨特的傳遞信息的手法，給初中生物實驗教學開啟了一扇新的大門。
新課標要求下的初中生物教學計劃中，安排了類型多樣的探究實驗，但是受到很多方麵條件的限製，有些探究實驗根本無法正常實施，將多媒體技術運用到實驗教學中就成為必然的一個選擇。
在展示水分進入植物體內的途徑的實驗時，教學的難點是水在植物體內的運輸途徑。讓學生了解了實驗結果後，教師再利用多媒體更生動直觀地展示植物體內物質運輸的動態過程，加深學生對知識的理解。
值得注意的是，顯微鏡的練習使用是進行初中生物實驗的第一步，也是對學生實際動手操作能力訓練的關鍵環節，而且為以後生物知識的學習打下基礎。在為學生介紹顯微鏡時，由於顯微鏡內部的結構是無法用肉眼觀察到的，這時候就可以利用多媒體課件來顯示顯微鏡內部複雜的結構，學生就會一目了然，從而加深對顯微鏡的認識。學生在實際的操作過程中很容易顛倒操作的順序，使用方法錯誤，這些錯誤可以通過在實驗課上運用多媒體來盡量避免。運用多媒體演示具體的實驗操作方法，對於重點問題可以集中展示，學生不僅能清楚地記住實驗內容，而且能正確掌握實驗儀器的使用方法，慢慢養成規範化地進行實驗的習慣。多媒體技術在生物實驗教學中的運用，不僅克服了實驗條件不足的弊端，還培養了學生實際動手操作能力。
總之，多媒體技術日新月異的發展，對初中生物教學來說是一件利弊皆有的事情。多媒體技術融入初中生物教學過程，不僅以其“聲情並茂”的魅力給當代初中生物教學活動的順利進行打開了一扇新的大門，而且給整個初中階段的教育教學開辟了一種全新的教學途徑，讓教師在教學過程中實現事半功倍的效果。同事，初中學生正處在身心發展的關鍵時期，對多媒體技術這種新鮮事物的接受駕馭能力強，但是辨別能力不強，容易受到外物的影響。所以在教學中運用好多媒體技術是一個取其精華的技術活。初中生物教學改革不是一朝一夕的事情，應該給多媒體教學創造一個自由發展的環境，隻有如此，才能更好地激發學生學習的積極主動性，保證教學活動的順利進行，迎來初中生物教學充滿希望的春天。
參考文獻
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