“345”教學模式的出發點是好的，是為建構科學、有效的課堂教學，建立優質高效的的課堂教學流程，建立與課堂相適應的教學評價體係而提出的，是與當前課改不謀而合的，在理論上是符合課程規律的。這種有效的課堂教學模式是否適合所有的課程？是不是有必要作為評價教師晉級、教師能力的唯一手段？是目前最有效的教學方法嗎？真的是需要所有的教師在每一節課都要使用的教學模式嗎？
為了突出辦學特色，教學模式因人因地而異，每一個學校都創建自己特色的教學模式，比如杜郎口中學的“三三六”教學模式、兗州一中的循環大課堂、昌樂二中“271”教學法則、天卉中學的大單元教學等。教學模式的大力推廣不是在推廣一種先進的教學方法，而是注重某種教學模式推廣後學校知名度擴大後的廣告效應。
真的希望素質教育是徹底改變教師與學生“教”與“學”思想與行為的改革，還教師教學的自由，還學生學習的自由，讓教學成為展示教師個人魅力的舞台，讓學生成為快樂學習的主角，讓學習成為快樂的源泉。
2 網絡環境下的“345”教學模式
麵對網絡，麵對計算機等高科技快速發展的今天，經濟社會與人文社會已經賦予素質教育以新的內涵，那就是激勵學生的學習，創造學生學習的環境，實施有效的教學情境，發展學生的思維，完善對人的教育與培養，使個性與才華得到全麵發展，實現真正意義上的素質教育。
“345”教學模式，雖然與現在實施的素質教育，特別是與現行的高考製度等有不相適應的地方，但它畢竟是一種新的教學模式，一種新的教學探索，是需要教師認真研究與發展的，需要一線教師通過自己的教學特別是課堂教學的實踐加以發揚光大，並使其真正成為進行教學改革，全麵提高音樂、體育及至其他學科教學質量的、最有生命力的創新的教學模式。
通過與現代教學模式相比較，筆者認為實施“345”教學模式應注重以下幾個環節。
一是“345”教學模式的貫徹與落實，要與網絡、計算機教學相對應。進入新世紀以來，網絡與計算機進入教學領域。特別是近年來，隨著網絡教室與計算機模擬教學模式的應用與推廣，大大激發了以學生為主體、教師為主導的創新教學理念，教師和學生能夠在同一個起跑線上，借助已有的或者正在發生的先進教學手段，組織課堂教學，組織進行課堂教學比賽，組織進行討論式、猜測式、探究式和課外研究式教學法，很大程度上促進了中小學的各個學科教學，特別是音樂、美術、體育等學科的教學改革。
所以說，實施“345”教學模式，要考慮網絡的功能與作用，要注重對人的效能的發揮，要因地而宜，因人而生，因校而存，不能一刀切！
二是“345”教學模式應體現現代教育思想、教育觀點與教育行為。網絡賦予人的不僅僅是教學模式的轉變，還有教育思想、教育理念與教育行為的根本轉變。這就是要以先進的思想統領課堂教學，以先進的手段組織課堂教學，以創新的動機激勵課堂教學，以超前的思維影響課堂教學。因此，加強對“345”教學模式的研究與實踐，既不能全盤否定，也不能生搬硬套，隻能在吸收消化的基礎上有所發展。音樂教學如此，體育、美術教學也是如此，而數學、物理、化學、生物、英語、語文、自然等更是如此，如果都能從中得到領悟，素質教育的真諦就會實現！