淺談將多媒體教學融入化學教學中的必要性
課程整合
作者：司玉玲
隨著互聯網技術的發展，網絡幾乎遍布人們生活的各個角落，網絡已經成為人們生活中不可或缺的重要的一部分。在這個信息技術大發展的背景下，越來越多的學校實現了聯網，增添了相關技術設備，使學校師生可以充分享受校園網的便利，緊跟時代步伐。與此同時，多媒體教學也應運而生。作為一名化學教師，筆者在此談談如何將本學科教學同多媒體教學相結合，以達到教學相長的目標。
1 多媒體教學的定義及其特點
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
多媒體教學與網絡技術及計算機技術的發展密不可分，其具有許多傳統教學手段所不具備的優點，深受廣大教育工作者的青睞。
1）其圖文並茂，集多種感官於一體。教師如果在45分鍾之內僅憑枯燥的教學講解來吸引學生，這是比較困難的。而多媒體技術就可以改善這一狀況，其集聲光色於一體，可將枯燥的知識趣味化，使學生更感興趣，從而將更多的注意力集中在課堂上。
2）多媒體教學具有容量大、節省時間的特點。對於好多教師來說，要講的東西很多，常覺得45分鍾不夠用，為了多講些東西就會拖堂。這樣一來，教師不僅自己累，還會遭到學生的怨言，費力不討好。而多媒體教學就可以解決這一問題，有了它，教師就省去了書寫板書的時間，簡化了教學程序，可利用有限的時間講解更多的知識，大大提高教學效率。利用多出的時間，留給學生自己思考討論。在以前的教學中，教師為了節省時間，常自己滔滔不絕地講解，留給學生很少的思考時間，不利於學生思維能力的鍛煉。
3）多媒體教學具有利於教師健康的特點。板書時粉塵的危害很大，而教師每天都在講台上奮筆疾書，總是在受到粉筆灰塵的侵害。多媒體教學則可使教師遠離粉塵汙染，還教師一個潔淨的工作環境。
當然多媒體技術還有許多優點，在此就不一一闡述了。筆者主要論述一下將多媒體技術融入化學教學的必要性。
2 在化學教學中運用多媒體技術的必要性
2.1 這是由化學學科的特點決定的
1）化學是實驗的科學。化學起源於實驗又依賴於實驗，是一門以實驗為基礎的自然學科，所以說化學實驗在化學教學中占有很重要的位置。但是現在化學教學的現狀卻是許多學校的化學實驗室形同虛設，學生根本沒有多少機會進實驗室親自做實驗。其中一方麵是因為化學實驗一般都比較危險，會涉及硫酸、硝酸等有腐蝕性的物質，或者涉及易燃、劇毒的物質，所以為了安全起見，學校一般不會開放實驗室；另一方麵就是目前我國大部分地區主要還是以應試教育為主，重理論輕實踐，做實驗會浪費學生很多時間，對於時間就是命運的高中生來說，做實驗的要求當然是不會允許的，最多就是教師將重要的實驗在課堂上做個演示，然後直接告訴學生實驗結果。
在不能完全改變這一現狀的情況下，多媒體教學就是最佳選擇。教師可把實驗錄製成視頻，仔細記錄每個環節、每個細節，播放給學生觀看。這樣學生不僅可以近距離觀察實驗，而且還可以反複播放、反複觀察。既節省時間，還能讓學生觀看每個課本上的實驗，更好地理解實驗內容，可最大程度地彌補學生不能做實驗的缺憾。
2）化學是實用的科學。化學是與人們生活密切相關的科學，人們的吃穿住行大多與化學有關。比如食用醋、化妝品、食品添加劑等，都是與化學息息相關的。教師可以利用其與生活相關的特點，將教材知識與現實生活相結合，製成多媒體資料展示在學生麵前，讓其感受化學的實用性，使其不再認為這些知識是無用、枯燥的，而是無處不在的，增強其探究真相的欲望，增加學習這門學科的興趣。