2.2 這是教師專業化的要求
教師專業化要求教師除具備專業技能外，還要有熟練的教學實踐技能，要具有終身學習能力，做學習型人才。多媒體教學是最近才興起的，是信息時代的產物。教師要緊跟時代步伐，不能停滯不前，不能錯誤地認為用傳統教學方法也能出成績，所以不用學習新技術，其結果隻能是被社會拋棄。要實現教師專業化，就要有不斷學習的能力，就要不斷提高自己的各方麵素質。隻有這樣，才能使自己教出的學生更出色，才能完成教師專業化的蛻變。
2.3 這是為更好地達到新課標對學生的要求
高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。高中化學新課標的理念是“促進每個學生全麵而有個性地發展”，提倡“課程整合”“教學民主”的理念。這一係列的要求，對教師在教學實施方麵提出許多新的挑戰和新的期待。這些要求如果僅憑傳統的教學模式很難實現，所以教師要改變傳統教學課堂，將多媒體技術運用到教學中，引導學生積極創新，發揮潛能，讓化學成為一門有趣的學科，讓學生願意全身心地投入到課堂中。教師運用多媒體技術將化學知識變得生動具體，讓學生愛上化學，願意學習化學知識，樂意參與課堂教學，主動與教師積極互動。
2.4 這是使全體學生都得到發展的要求
教學要麵對全體學生，目標是要讓全體學生得到發展。但是現實中由於學生個體的能力差異，對於教材中的重點、難點，對接受能力好的學生，教師教一遍就可以掌握，但是對於接受能力弱的學生，可能要兩遍甚至更多遍才能理解掌握。而課堂時間有限，教師不可能一直重複。多媒體教學的可重複性的特點使得學生可以自己下載下來，課下同老師或同學一起反複鑽研，直至弄懂弄明白。這樣就可以避免班級成績兩極分化，達到麵向全體學生、兼顧兩頭的要求，讓學習困難的學生有信心繼續學下去，不會成為被教師“遺忘的角落”。同時節省了學習成績好的學生的課堂時間，使他們有精力學習更多的知識。
3 發揮優勢，合理運用多媒體
雖然多媒體教學有著諸多優勢，但也不能顧此失彼，教學中不是運用多媒體教學越多效果就越好的，多媒體教學用得得當才會發揮其重要作用。多媒體教學手段使用過多，會影響師生的情感交流。在課堂上，教師要時刻注意學生的反應，如眼神交流、學生的表情變化，隨時獲取學生的反饋信息，了解學生對這一知識是否掌握，是否要再深入地講解，及時調整自己的教學思路和內容，以把知識準確完整地教授給學生。而運用多媒體教學後，教師的精力都聚集在操作多媒體機器上了，所以就減少了和學生的目光交流，不能及時地了解學生的反應，不利於教師掌握學生學習效果。
此外，多媒體教學在課堂的演示可能隻有幾十分鍾，但是需要教師在課堂下長時間做功課，製作一個精良的多媒體課件需要花費教師很多時間。這樣不利於教師鑽研教學教法，影響教師的自身成長，進而影響學生的學習成績。
教學並不是要一味求新求變的，提倡多媒體教學並不是要完全拋棄傳統的教學方式，要根據具體的課程內容來選擇適合的教學方式。隻有將兩者有機結合起來使用，才能真正地做好教學工作，促進教師和學生的共同進步。
參考文獻
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