初中音樂教學多媒體運用的現狀及對策思考
課程整合
作者：丁寅科
1 多媒體在初中音樂教學中運用的現狀
在如今的初中音樂課堂上，教師使用最廣泛的多媒體是投影儀、幻燈機和DVD，不僅可以播放優美動聽的音樂，還可以通過圖片展示的方法帶給學生美的享受。播放教師自己創編的音樂課件，同樣可以激發學生對音樂的感悟。而在音樂課件的製作方麵，經曆了從無到有、逐漸發展的曆史。
初中音樂教師首先運用電腦技術是用MIDI技術和設備進行創編，來提高學生對音樂聲部的辨識能力，逐漸增強學生對音樂的感悟能力。如創造幾個聲部的MIDI音樂，通過改變不同聲部的音色、強度等，或者通過對不同聲部的演奏，而進行對音樂的鑒賞和分析。而後，隨著音樂軟件越來越親民，操作流程越來越方便，音樂教師創編課件開始實現。這種簡單易行的電腦軟件的開發，一般不需要教師具有豐富的計算機知識和對計算機語言深入地學習，隻需要對基本操作原則的了解，通過鍵盤輸入、複製粘貼等方式，就可以製作完整的音樂課件。這種類型的軟件為思維豐富、有創新性的音樂教師提供了編製動聽音樂課件的平台，使他們能創造出聲情並茂的音樂課件。隨後，音樂教師開始接受對不同種類、不同層次的音樂課件製作軟件的學習，大大提升了其在課件製作技術方麵的能力。這種由音樂教師編製的教學課件使用靈活，創作巧妙，在課堂上配合投影儀或DVD使用，給學生創造音樂情境，激發學生的學習興趣，提升教學質量。
2 多媒體技術在初中音樂教學運用中的誤區
在初中音樂教學中對多媒體技術進行了大量的運用，但其中仍然存在一些問題。
2.1 不顧課堂內容，盲目使用多媒體
目前有小部分的初中音樂教師由於評課、評優和評級的因素，把運用多媒體技術當作課堂教學中的單獨環節，為了使用而使用，認為隻要運用多媒體技術的課就是好課，普遍認為多媒體能提高課的檔次。在一整堂音樂課上，僅通過投影儀顯示該課程的標題，在適當的時候播放相關的音樂，忽略了多種多媒體技術的結合，沒有發揮出多媒體技術在音樂教學中的巨大作用。
2.2 忽略了音樂課件的質量
部分教師為了創造精美的效果，在音樂課件中插入與教學無關的各種圖片、動畫。這種做法其實會使那些不重要卻吸引眼球的東西引起學生注意，而忽略了教學的內容，大大影響教學效果。或者下載互聯網上缺乏個性的課件給學生受教，這種機械的課件，往往擁有過於絢麗的色彩，底色與文字色彩的不搭配，容易使學生厭煩，失去對學習的興趣。
3 多媒體技術在初中音樂教學中有效性運用對策
雖然多媒體在初中音樂教學中得到廣泛的運用，但是在教學過程中存在的問題降低了多媒體的功能。如何在初中音樂教學中正確運用多媒體，使其發揮出巨大的作用，是音樂教師需要探討與研究的重要課題之一。
3.1 運用多媒體技術創設情境，調動學生學習興趣
興趣是影響學生學習的重要因素，遠遠超過了教師的說教。隻有充分調動了學生的學習興趣，才能使學生產生對知識追求的自主性，學生才能主動地投入到學習中。音樂課程標準要求發揮音樂的永久魅力，以活潑的課程形式形成學生對音樂追求的態度。動態的教學往往比靜態的教學更易引起學生的注意。好的音樂教學運用巧妙的開頭，也能讓學生把注意力很快集中到教學內容上。因此，合理地運用多媒體，調動學生全身的感覺器官，達到教學的目的。
在初中音樂教學上，利用多媒體創造生動形象的教學情境，化靜為動，增加對聲音、影像的表達，激發學生對音樂的學習興趣。教師可以根據不同的教學內容以及學生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原則，利用多媒體創設音樂情境，提升學生的求知欲望，從而達到最佳的學習狀態。如在音樂教學中，教師利用多媒體的聲、光、影等，用流動的畫麵代替傳統的書籍，播放相關的音樂欣賞，創造出妙趣橫生、多姿多彩的學習環境，給學生以美的享受，從而提高學生的學習興趣，提高音樂教學質量。