談思維導圖在小學語文教學中的應用
課程整合
作者：張穎
隨著科技的進步，各種教育教學應用軟件得以開發。PowerPoint、Authorware等多媒體製作軟件，Flash圖形動畫製作軟件，Photoshop圖形圖像編輯軟件，讓教育教學的表現形式越來越豐富多樣。現在又出現了一種專門繪製知識結構圖的軟件——XMind。它能夠幫助師生繪製出各種樣式的知識（或概念）圖示，在其中可以任意添加文字、圖形、聯係等內容。這種圖形能夠簡略地展現知識間的各種聯係，既能概要顯示，也能一級一級展開，逐層顯示詳細內容。當然這種圖形也能夠逐層合並，最終在觀察者頭腦中留下一個清晰的概要思路圖。對於知識的展示，它能夠起到思維引領的作用。這種由點生麵的圖示，使得知識得以多方位的拓展，培養了學生的抽象發散思維能力。筆者從兩方麵敘述一下對思維導圖的認識。
1 思維導圖的繪製
要想充分開發這款軟件的功能，教師必須首先學會熟練地使用這款軟件，然後將使用方法教給學生，讓學生學會使用。師生通過共同探索，不斷提高軟件的使用技能。這不單單有利於教學相長，也有利於培養學生濃厚的探索欲望。
1.1 主題文字的添加
打開軟件之後，在軟件主窗體工作界麵中心會出現一個（中心主題）按鈕圖示，雙擊該圖示就能輸入中心主題。插入下一級主題有兩種方式：1）右擊原主題圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“插入——子主題”；2）選中原主題，單擊菜單欄中的“插入——子主題”。
或單擊工具欄上的“插入主題”按鈕，然後輸入方法與中心主題一樣，雙擊即進入編輯狀態。插入同級主題方法與插入子主題一樣，隻不過後一項選擇的是主題。
1.2 圖形圖像的添加
製作者在思維導圖中添加圖形圖像，能夠使讀者將圖文聯係起來進行思考，增強對於概念的認識，能夠使其對主題概念與圖像、符號建立鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間進行平衡發展，從而開啟了人類大腦的無限潛能。
添加圖形圖像的步驟如下：
1）選中需要添加圖像的主題，雙擊使其處於編輯狀態；
2）單擊“插入——圖片——從本地（或者單擊工具欄中的圖像按鈕）”；
3）瀏覽選擇相應的圖像；
4）圖像插入後可以通過拖動邊框上的控製點調整其大小到合適程度。
1.3 聯係的添加
當所有的主題都添加完畢之後，製作者可以在不同主題間添加連線以建立某種聯係。同時，製作者可以進一步注明二者間屬於何種聯係。
添加聯係的製作步驟：
1）選中第一個主題，單擊菜單欄中的“插入——聯係”；
2）拖動聯係的箭頭到要建立聯係的主題上；
3）雙擊其上的“聯係”，修改其名稱為相應的關係名稱。
也可以通過右擊該主題，在快捷菜單中選擇“插入——聯係”。
1.4 樣式的修改
當所有主題及聯係添加完畢之後，製作者可以修改整個思維導圖的樣式，使其達到美觀的效果。1）線性的修改：選擇右側“特性”選項卡，在高級一項中勾選“彩虹色”及“線條漸細”。2）線條的修改：選擇“特性”選項卡，在“線條”內線形可以選擇“直線、曲線、箭頭線”等樣式中任意一款，在“線條寬度”一項中選擇合適的線寬。
2 思維導圖在小學語文教學中的優勢
思維導圖使用線條、符號、詞彙和圖像，遵循自然、簡單、基本，易被大腦接受的規則，采用發散思維的模式，在人腦中建立起立體思維的框架。它將各種枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高效組織性的圖畫。這種方式與人們大腦日常處理事務的方式相同，增強了吸收和接受信息的有效性。