2.1 成倍提高學習速度和效率，有利於學習新知識和整合舊知識
思維導圖易學易用，隻要製作者在頭腦中形成清晰的思路，就能夠幫助他快速地建立起思維結構圖，同時還能夠隨時進行修改。思維導圖在教學中具有很大的推廣價值，因為有時越是簡單的東西越能夠將其功能發揮到極致。
在語文教學中通常存在很多零散的知識點讓學生感到無從把握，從而對該學科感到迷茫費解。學生在學習時使用思維導圖這種思維圖形工具就能夠很快地建立起這些分散知識點間的聯係，從而達到高效學習的目的。學生在做筆記的時候可以將各項知識點濃縮成概念名稱，這樣就節省了做筆記的時間，同時也使得所掌握的知識具有高度的概括性，提綱挈領，便於其理解和記憶。學生在學習新知識的時候可以隨時與所學過的知識建立起必要的聯係，以便於其對新知識的獲取和對原有知識的鞏固，將新知識隨時納入原有知識體係之中，使其更完備、更具體。
2.2 有助於建立語文知識網絡
學生在學習新知識的同時，可以隨時與所學的舊知識進行聯係，將其並入已掌握的語文知識的網絡體係之中。學生的每一次知識的鏈接都會使其對原有知識進行複習鞏固，使其知識係統更加牢固、更加豐富。每個新知識都是在舊知識節點上生成的新的節點，從而使知識鏈接得更加廣泛，更具發散性，知識結構也更趨完善。這樣生成的知識框架更加與人的頭腦中的聯係方式相似。學生在應用知識的時候，就能夠方便快捷地與所學的知識體係進行聯係，從而找到解題的思路。這樣通過各種聯係建立在一起的知識體係讓學生不再對所學知識進行孤立理解，而是以舊帶新，以舊生新，環環相扣，使其對所學知識掌握得更快、更牢固。
2.3 有助於培養師生創新思維
教師在授課之前首先進行思維導圖的設計，將所有要講授的語言點納入其中，將所有要詳細講述的部分采取鏈接的形式與學習資源進行聯係。這樣教師在講述某一個知識概念的時候，就可以通過這個鏈接打開相應的頁麵進行深入學習，便於學生對該知識點進行理解和記憶。教師在每次備課時都可以加入一些新收集的內容，並且根據自己的理解進行重新的編排。每次修改都是教師自身認知水平的提高，也是教師創新性的自我展現。學生通過觀看教師製作的思維導圖，聆聽教師的詳細講解，在自己的頭腦中也形成了一個初步的印象。學生通過這個印象加入自己對該課的理解，再重新整理歸納形成自己的思路，繪製出具有自己個性特點的思維導圖。學生繪製思維導圖的過程既是自己對所學知識複習鞏固的過程，也是其充分發揮聰明才智進行創新思維的過程。從上述內容上看，繪製思維導圖對於教師和學生都是具有挑戰性的事情，是他們進行思維獨創的結晶。
2.4 有助於集中學生的注意力，課堂效率更高
小學生的注意力不強，非常容易受到其他事物的幹擾，注意力持續的時間也比較短暫。在課堂上經常會出現學生邊聽教師講課邊在下麵玩的情況。小學生注意力的分散使得課堂學習效率明顯降低。造成這種情況的原因是：1）學生注意品質不良；2）教師講課內容和語言枯燥乏味，引不起學生學習興趣。
思維導圖彙集了多種表達信息的方式，結構活潑，色彩豐富，符合學生認知的心理特點。思維導圖上的圖片圖像、音頻、視頻更能夠抓住學生的注意力，使得學生注意力持續得相對持久。學生聽講注意力集中了，課堂學習內容的理解程度也隨之加深，教師課堂教學效率也就更高。
每一款新軟件的開發都是順應某一市場需求。XMind思維圖形工具的開發就是順應了頭腦風暴式的學習方法，使這一方法得以全麵的展示。這種動態模擬知識在頭腦中生成的方法更接近於學生自然掌握知識的過程，因而這款軟件值得廣大師生進行嚐試探索，使其應用於教學。