3 利用現代化科技手段拓展教學空間，創建高效語文課堂
薄薄的一本語文書，已經滿足不了現在學生豐富的頭腦。因此，語文課如何從課內走向課外，如何在課堂裏做到以讀引讀、以文引文，創建課內大量閱讀的高效語文課堂，成為現在語文教學改革的重頭戲。而現代化科技手段的介入正好推進了這一教改的步伐。通過現代化科技手段查找補充同類題材的文章，然後向學生或展示或打印，從而達到大閱讀的目的；或者通過網絡查找同一主題的課外閱讀資料或課外書；或者充分利用校外社會或其他學校資源；或者與其他課程整合；或者給學生編纂課外讀本；等等。比如在教學《恐龍的滅絕》這一課時，筆者便和學生通過網絡查找了很多有關恐龍的文章、資料，並和學生一起編寫了恐龍讀本，很多學生還在網上買了大量的恐龍書籍。
現代化科技手段給當今教學改革中現在流行的單元主題性教學也帶來很大的幫助。如在教學愛的主題這一單元課文時，為了實現課內整合和大量閱讀的教學目標，筆者首先利用現代化科技手段對整個單元進行整合，讓學生抓住單元主題，對重點內容進行學習；然後利用網絡和校外家校教育陣地，查閱搜集很多篇其他愛的主題的文章和現實生活中發生在學生身上的真實的愛的故事。這樣，讓簡單的課文不用學，讓複雜的課文簡單學，讓課外的文章課內學，讓生活故事課堂化，真正實現利用現代化科技手段進行課內大量閱讀的目標，由單一文本走向多層教學的高效課堂。
4 利用現代化科技手段讓學生自主學習，創建高效語文課堂
現在的學生對網絡的迷戀，讓家長和教師頭疼不已。現代化的科技電子產品更是讓學生產生了無限的依戀，電視、電腦、手機、MP3、MP4、PSP……還有專門揣摩學生心思編創的各種動畫片、遊戲，讓他們眼花繚亂、分秒思念、無所適從，不願意再動腦子去思考、閱讀、學習，甚至於長時間泡在這些電子產品上，危害著他們的身心健康，影響著他們的未來發展。如何引導學生從眼花繚亂、極具誘惑力的電視、網絡、遊戲中走出來，讓他們對電子產品的迷戀服務於學習，成為家長和社會賦予教師的又一重任。
的確，麵對社會上五花八門的電子產品的巨大誘惑，要想讓學生走出來，甚至讓學生把這一興趣點轉移到為學習服務上來，這就需要教師的適時引導。筆者在語文教學中從學生的這一興趣點出發，既然你們離不開網絡，那就把你固定上網的時間安排上學習任務，學生在有限的時間內便減少了玩網絡遊戲的時間，久而久之便實現了讓高科技為學生的學習和未來服務的宗旨。比如：讓學生在課前利用網絡查找各種與課文有關的資料，甚至教會他們如何做幻燈片，如何使用白板技術，如何下載課文影視資料等，學生在動手、動腦查閱、製作的過程中既滿足了對網絡的依賴，還對所學的語文課有了深入的了解，真正實現了高科技手段為學生的自主學習而服務，促進了語文教學的有效性。
當然，現代化科技手段的運用要因課而宜，適合靜心品讀的課文則少用，需要高科技手段幫助才能收到較好學習效果的則盡管用。現代化科技手段的運用還要因學生而宜，如對閱讀理解力強的學生，為了避免網絡的誘惑，還是讓其少接觸電子產品，以對文本的閱讀理解為主；而對已經迷戀網絡不能自拔的學生，則要適時地增添一些利用高科技手段自主學習的任務，慢慢地引導他們走上正常的學習軌道。現代化科技手段的運用更要因教學情景而宜，需要運用一些聲色手段創設情境才能收到較好的課堂效果，那就適時用，反之則不必用。
現代化科技是時代迅速發展的產物，更是讓師生家長歡喜又懼怕的產物，但是隻要教師引導得及時，使用得恰當，現代化科技手段會給課堂增添無限的光彩，從而創建出一節又一節的高效課堂。