運用多媒體技術將授課的內容和學生的活動融合在一起，能充分調動學生的積極性，讓學生做課堂主人，促使學生主動學習，從學習中獲得樂趣。
3 運用多媒體聯係實際，融入生活，培養學生創新能力
思想政治課不同於其他的學科，作為一門以德育為主的學科，具有很強的時效性和理論性。但再深奧的理論也來自於現實生活，在現實生活中都能找到其實例。因此，在運用多媒體輔助思想政治課教學時，必須堅持理論聯係實際的原則，要選擇那些現實生活中的音像、圖片等材料。多媒體輔助教學可以增大課堂教學的密度，增大課堂的知識容量，有利於教學內容的拓展和挖掘，能很好地培養學生能力。而傳統教學法受到教學時間的製約，若拓展教學內容，就必須引入大量教材以外的生活實例，教學時間不夠用，就會給教學重點的解決和難點的突破和知識的拓展帶來困難。多媒體教學手段能較好地解決這一問題，節省了時間，增加了課堂容量，還給學生提供了充足的活動時間，從而提高了學生理論聯係實際的能力，培養了學生的思維，增強了學生運用所知識分析解決問題的能力。
例如，在講授“做守法公民”一課時，運用多媒體展示發生在學生身邊的這樣一個案例：“我校某年級學生李某在上學的路上多次遭到幾個社會小青年的敲詐和威脅，他每天是提心吊膽，不敢告訴家人和老師，學習受到很大的影響。後來其同桌王某知道了此事，就果斷地報警，社會小青年受到了法律的懲罰，李某的學習和生活恢複了正常。”筆者把全班的學生分成正反兩組，一組是果斷報警，一組不報警，讓他們就此事展開辯論。學生在辯論中利用課本知識各抒己見，不但把課本中應學會的知識學會了，還學到了一些課本之外的知識。可想而知，課堂效果非常好。讓學生感到法律就在身邊，法律與生活聯係非常密切，學生就會感到學習法律知識的必要性，並在生活中養成遵紀守法的好習慣，並學會運用法律武器來維護自己的權益。這就使學生牢記立法機關有法可依、行政機關執法必嚴、司法機關違法必究，學生很形象地掌握了這三大機關各自的職能。
因此，多媒體信息技術作為教學的一種輔助手段，擁有傳統的教學手段所無法比擬的優勢。它能調動學生的多種感覺器官參與，使學生多渠道接受課堂信息，幫助學生理解重點，突破難點。隻有將多媒體信息技術與傳統的教學手段有機結合，才能發揮出教師的主導作用，真正體現出學生的主體作用，把課堂真正地還給學生。多媒體信息技術作為教學的一種輔助手段，不能完全取代傳統的教學方法，在政治課教學中不能誇大多媒體輔助作用，否則在教學中就會帶來負麵影響。在教學時，隻有將這種現代化的教學手段和傳統的課堂教學模式有機結合，才能發揮其在思想政治課教學中的作用。