著力提高學生的審題能力
教學·教研
作者：安秀
在小學數學教學中，解答問題的準確性很大程度取決於審題，培養學生良好的審題能力，是教學中的一個重要環節，因此在教學中訓練學生的審題能力尤為重要。在具體的教學中，我按照以下幾個步驟進行培養：
一、讀
“讀”就是認真讀題，初步了解題意，讀題是了解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始，要培養學生反複，仔細認真邊讀，邊想的讀題習慣，讀題中，訓練學生做到，不添字、不漏字、不讀錯字，培養學生，獨立朗讀逐步過渡到輕聲讀默讀，養成自覺通過默讀理解題意的習慣，因此在教學中要長期課持訓練，經過長期訓練，學生能夠靜下心來，認真讀題，采用初讀、精讀兩步驟，邊讀邊思考題意。在教學“億以內數的寫法”這節課時，出現了一個問題，講完例題後，在做練習寫數時，好幾個同學出現了同一個錯誤：多寫0，少寫0。問題出在哪，我馬上與同學們一起找錯誤原因。這時，一個學生站起來說：“老師，他們沒有認真讀題。”原因找出來了。那好，我們重新認真讀讀這道題，六萬八千九百二十，這時我問同學們，萬字是什麼顏色（紅色），為什麼用紅色，學生說提醒我們，這時我接著問：提醒你們什麼呢？提醒我們看清是幾級數，最高位是哪一位，是幾位數，（是2級數，萬級隻有一位數，最高位是萬位，個級是4位數，共5位數）。而你們寫出來的數萬級有幾位，一位6、二位60、三位600，個級的數是8920，大家都沒出錯，你們錯就錯在萬級上，沒認真審題，看看萬級裏有幾位數。通過再次認真讀題找出了錯誤原因，並且改正了錯題。特別是對於有些題的精讀尤為重要。在教學《平行四邊形和梯形》一課中，對“兩個高相同的梯形能夠拚成一個平行四邊形”這句話的理解判斷對錯時，學生通過精讀先抓住“兩個高相同的梯形”這幾個關鍵詞，再通過“拚成一個平行四邊形”的理解比較得出結論“不能”，必須是“兩個完全相同的梯形才能拚成一個平行四邊形”。通過精讀真正理解梯形與平行四邊形的關係，發揮了審題中讀的作用。
二、敲
“敲”就是仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，因此審題教學要像語言教學一樣，讓學生理解題目中每個字、詞、句的意義。要反複推敲理解它的真正含義，為正確解題鋪平道路，在教學《平行與垂直》一課中，在做練習時出現這樣一個問題“過三個點，一共能畫出幾條直線”，學生在做題時出現兩種情況：（一）沒有通過點，而是在點與點之間畫線段。（二）通過三個點，畫出三條直線，我讓學生分析這兩種情況，學生馬上就發現了問題，第一種情況錯了，沒有通點，而且畫出的不是直線，是一條線段。這個錯誤就是沒有認真審題，忽略了“過”這個字和“直線”這個詞。而第二種情況是對的。再如：在鈍角三角形內能畫（）條高。A： 1、B： 2、C： 3學生選C，3條高，選錯了，正確答案是A。由於不認真審題，忽略了“內”這個字，而這個字是這道題的關鍵所在，因為鈍角三角形有三條高，但是在鈍角三角形內隻能畫一條高。就這樣不認真審題、推敲、做錯題的例子很多，經過我長期引導、找錯、糾錯的訓練，學生審題能力得到了很大的提高。
三、述
述就是複述題意，用自己的話複述題意，能促進學生分析清楚應用題的內容，複述題意能準確反映出學生對題意的理解程度，也有利於培養學生的思維能力、概括能力和數學語言表達能力，從而提高解題能力。如“雞有45隻，鴨的隻數是雞的8倍，雞鴨共有多少隻？”首先讓學生說說：“鴨的隻數是雞的8倍”是什麼意思，“雞鴨共有多少隻又是什麼意思？”學生通過反複敘述題意，從而理清了數量關係，最後能夠正確解題。