四、注重教學設計反思，不斷提高教學設計藝術性
教學設計反思是對教學過程中教學設計的各個環節是否合理、適用、實用，是否違背新課程理念和規則的一個不容忽視的過程，也是教師對自己教學行為和思維方式自我評估和重新思考定位，重新設計方案的關鍵環節。一要反思教學目標的確定是否準確合理。如教學目的與教學目標是否符合學生的特點，是否符合教材內容的要求；是否有利於學生掌握數學基礎知識，是否培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力等；二要反思教學目標是否符合新課程標準對本節課的要求，以及通過本節課的教學，是否給學生帶來可持續發展的教育價值；三是反思教學設計中是否充分發揮了學生的主體性，是否有利於學生開展探究性學習活動。如反思教學環節的設計是否成為調動學生學習動力的抓手；教學設計是否符合學生的認知結構和認知方式，以及學生認知方式調整，教學設計還要關注學生的差異，以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。
總之，在實施高中數學新課程的今天，優秀的數學教學設計對每節課就相當於一場戰爭的作戰地圖，決定著每一節課的成敗。因此，每節課的教學設計都要認真診斷學生，做到知己知彼，有的放矢；要吃透教材，既要尊重教材的思路與意圖，又要挖掘和超越教材，創造性使用教材；要合理製定三維目標，明確教學重點與教學難點，並合理巧妙的處理；要精心設計新課的導入，激發學生的求知欲；運用恰當的教學手段使學生體驗新知識的形成過程；畫龍點睛，與三維目標相呼應，做好課堂小結。