5.課堂小結不容忽視
很多教師滿堂灌，以至於沒時間總結本節課的內容，還有的教師對一節課的開頭比較重視，精心設計，卻忽視了課堂小結，實際上，精練的課堂小結是很有必要的，課堂小結不僅能幫助學生弄清重點、理清脈絡，而且還有利於學生課後複習鞏固。
三、案例
課題：Friendship（第一課時）
教學過程：我邊走進教室邊唱《友誼地久天長》這首歌，學生們覺得很新奇，一下子調動了學生的學習興趣，把學生引入“友誼”這一話題。然後讓學生發表對朋友的理解，接下來進行小組討論：
1.What kind of friend do you like？
2.Is it a good idea to borrow money from your friend？ Why and Why not？
3.How can you get well along with your friends？
4.Can other things be your friends？ And why？
圍繞朋友這一話題進行討論，以上問題貼近學生的生活實際，容易調動他們的學習積極性，也能讓更多的學生參與到課堂活動中來，達到師生互動、生生互動的效果，不僅提高學生說的能力，也活躍了課堂氣氛。由最後一個問題引入課文，激發了學生的求知欲，然後讓學生快速瀏覽課文，回答問題，訓練學生獲取信息和處理信息的能力，從而提高學生的閱讀能力。
四、課後
1.教師要認真反思
有些教師不重視課後反思，為了應付差事，隨便寫幾句，其實，每節課後要細心記錄教學中的成功與不足，供以後教學時參考使用。比如教學設計得合理不合理、導入是否自然、提問是否有價值，課堂練習的選擇是否適合學生的英語水平、教學時間的安排是否妥當等，如有不合理或不妥之處，那麼，以後再上這節課就可以吸取教訓，進行優化提高，從而提高課堂教學效率。
2.培養學生及時鞏固的好習慣
教師要培養學生課後及時鞏固的好習慣。學案的設計要包括精選的複習題，通過每節課後不斷複習，學生鞏固消化課上老師所講的內容，進一步提高運用所學知識的能力，有利於課堂教學效率的提高。但是，這需要持之以恒，使學生形成良好的複習習慣，才能取得更大的進步。
總之，在教學工作中，多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高，隻要不斷學習教育教學理論，一定會取得課堂教學的成功。
參考文獻：
田振清.中小學教師教育技術能力水平測試.東北師範大學出版社，2008（12）