主動參與，讓數學課堂彰顯生命活力
教學·教研
作者：李益
摘要：在教學過程中，教師要在全麵掌握教材的基礎上，精心設計教學過程，誘發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，讓學生主動積極地參與到學習過程中，從而全麵提高學生的數學素養。
關鍵詞：主動參與數學課堂學習動機
我們教師在備課上課時要處處從學生的角度鑽研教材、設計教學過程、指導學習方法，讓學生在課堂上有足夠的時間和空間經曆觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，盡可能誘發學生的學習興趣，激發他們的求知欲，主動積極地參與到學習的過程中去，讓數學課堂充滿生命活力。
一、設置懸念，激發學生主動參與的動機
導入新課是一堂課的重要環節，教師精心設計開頭，不僅可以把學生的注意力快速集中起來，還可以形成積極有效的互動，促進課堂教學的動態生成。例如：教學“分數的初步認識”這一課，我是這樣導入的：
師：同學們吃過月餅嗎？
生：吃過。
師：老師這兒有5塊月餅，請兩個同學上來，再請一個同學把這些月餅分給這兩個同學。
每人分得兩塊。
師：剛才這個同學是怎麼分的？
生：平均分的。
師：你們發現了什麼問題？
生：還剩一個沒有辦法分。
師：有哪位同學有辦法？
生：一人半個。
師：那你能用一個數表示“半個”嗎？
學生一下子沒辦法回答，這樣形成了懸念，讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動了學生思維的閘門，激發了學習的動機，學生急於想知道如何表示“半個”數，注意力達到高度的集中。
二、注重操作，引導學生多種感官參與學習
在課堂教學中，必須充分調動學生的多種感官參與課堂教學活動。我常會通過擺學具、說算理、想結果等形式，讓學生充分動口、動手、動腦，使操作、觀察、思維、語言有機結合，有利於促進概念的形成。
例如：在教學梯形麵積計算時，先讓學生把兩個完全一樣的梯形動手拚一拚，看能拚成什麼圖形。學生們很快發現兩個完全一樣的梯形可以拚成一個平行四邊形。拚成的平行四邊形的底是原梯形的上底與下底之和，平行四邊形的高是原來梯形的高。這樣在老師的引導下，學生水到渠成地推出了梯形麵積的計算公式：
梯形的麵積=（上底+下底）×高÷2
學生通過拚擺、觀察、思考、總結，積極參與梯形的麵積計算公式的推導過程，讓學生體會到自我探尋知識、獲得成功的喜悅，這樣學生學到的知識會更牢固。
三、突出主體，讓學生積極參與小組討論