提高計算教學有效策略的研究
教學·教研
作者：苗淑芹
計算教學在小學數學教學中占據了十分重要的位置，也是小學數學內容的重要組成部分，因此提高學生的計算能力也就成了我們小學數學教師的重要任務。但實施新課程以來，很多教師隻重視學生的解題過程，卻對計算教學有所淡化，在很大程度上影響了學生的計算能力。如何有效提高小學生的計算能力，我覺得應從以下幾方麵入手：
一、加強對學生計算習慣培養
良好的計算習慣是防止計算錯誤、提高計算正確率的根本保證。因此在教學時，首先要培養學生認真審題的習慣，審題時要求學生做到一看清題目要求、二看準數字和符號。其次培養認真計算、檢驗的習慣。“馬虎”不是一朝一夕形成的，要想徹底讓學生改變馬虎的現象，不能急於求成，需要教師和學生通力合作，密切配合。當遇到數字大、步驟多的計算試題時，要求學生首先做到不急不躁，冷靜思考，最後耐心計算。能口算的要讓學生口算，不能口算的要讓學生認真進行筆算。檢驗時要做到認真細致，方法恰當，當學生發現自己的計算結果有誤時，要及時訂正。改正後再讓學生認真分析，找出錯誤的原因，避免今後出現類似的錯誤。再次要積極倡導學生收集典型的錯題，建立錯題集，並讓學生經常翻閱察看提醒自己，徹底幫助學生消除類似錯誤。幫助學生養成良好的學習習慣是一個循序漸進的過程，這就需要我們教師做有心人，不但要從點滴做起，更要持之以恒。
二、有效地激發學生的計算興趣
興趣是求知的先導，隻有激起了學生對計算的興趣，才會使學生的思維達到最佳的狀態，才會使數學教學收到事半功倍的效果。在數學課堂教學中，情境教學是激發學生計算興趣最有效的方法。上課伊始，教師憑借教材內容或與學生生活密切相關的現實情景為學生創設情境，將學生帶入情境之中，使他們產生求知欲，從而使他們迅速進入最佳的學習狀態。其次組織學生開展形式多樣的數學遊戲激發學生的計算興趣。例如：開展形式活潑又有競爭意識的“奪紅旗”遊戲、促進學生思考並富有啟發性的“猜謎”遊戲、富有情趣並培養學生愛心的“護送小鳥回家”等遊戲，這樣的遊戲不僅使學生們喜形於色，而且躍躍欲試，從而使學生準確、迅速地完成遊戲中的計算，這樣既創新了計算教學的內容，又提高了學習效率。
三、強化對計算算理的理解和掌握
小學階段，學生麵臨著形式多樣的計算題。要使學生確保得到正確的計算結果，首先要讓學生明確計算時需要運用什麼數學概念、什麼運算定律、哪種運算法則和計算公式等，大多數學生由於不能正確地理解和運用適當的運算定律或運算法則，從而導致計算出錯。例如計算“20以內的加減法”，應引導學生根據數字特點合理選用“湊十法”或“破十法”，在教學“除數是小數的除法”時，要讓學生充分利用“商不變的規律”變除數為整數的算理；又如學生在簡便運算時，讓學生抓住運算定律的本質選擇恰當的方法簡便計算，這樣學生的計算不但不會出現差錯，而且還會紮實學生的數學基礎。