小學體育遊戲教學的實踐與思考
教學·教研
作者：王秀芝
體育是強身健體的根本，也是民族發展的根本。學校體育是實現我國體育目的任務的主要途徑，是開展全民健身運動的基礎。隨著課程改革的不斷深入，在新的體育課程標準下，體育教師絞盡腦汁想出了無數種體育教學模式，教學方式層出不窮，但在實際操作過程中，學生還是比較傾向於遊戲教學這種體育教學模式。
新課程的體育理念是鼓勵教師動態生成有效的教學資源，讓課堂不拘泥於預先設定的程式，富有生命活力。尤其是對年紀較小的小學生而言，他們熱愛運動，對遊戲熱衷程度尤其高，好勝心強，名譽心很重，更不願意自己被大集團丟下，因此在小學體育教學模式中，富有情趣性和生活性的遊戲教學會更容易達到體育教師的教學目的。本文結合自己的教學實踐，簡要探析小學體育的遊戲教學。
一、角色遊戲任務教學方式
小學生的性格比較活潑，他們喜歡開放的體育課堂。對於角色遊戲任務型的課堂，一般教師在賦予每個學生角色的時候，應充分考慮到學生的差異性，盡量選擇大多數學生喜歡的運動項目開展遊戲教學。例如小學四年級體育課標中要求的增強學生走和跑的能力，提高身體各部位的協調性，就可以開展“足球滾滾”的遊戲教學。
分四大組，分別在1米×10米的跑道上對麵站立，每組第一個人開始，聽“哨”聲統一踢足球滾動向前，交至對麵第一位學生，然後依次進行。準備活動後，按遊戲要求分兩邊排列對麵。聽“哨”聲統一把足球放到腳下從每邊起跑線開始。每次足球滾到對麵交換後，排在隊伍的後麵。第二次可由學生自己創造性練習。第三次進行教學比賽。這樣的遊戲情趣高，學生喜歡做類似的遊戲，在遊戲的過程中提高了各種活動能力。提高了學生的走、跑能力和身體的協調能力，同時還培養了學生克服困難的意誌品質。
二、善用體育器材開展遊戲教學
體育教師在進行體育遊戲的時候，需要對已有的體育素材進行一定的處理，創編教材，挖掘體育素材更深層的作用，對素材進行第二次開發利用，依據新課程標準的體育教學理念，在教學活動中，根據學生們的興趣愛好改變教學形式，豐富體育課堂內容。
根據蘇教版小學體育課標要求提高小學生的跑跳能力以及對體育的理解思考能力，在進行呼啦圈教學的過程中，教師可以開展“圈的遊戲”增加體育課堂的趣味性。
教師問學生：“你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎？”通過問題引導，學生的思維被激活：單腳跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。“在跳圈的基礎上我們能用圈進行各種跑的遊戲嗎？”教師又拋出了一個問題，學生的興趣又一下被調動起來，他們開動腦筋又玩出了障礙跑、帶圈跑、接力跑。教師充分運用這些通過學生想象設計生成的資源，開展了同學比賽、個人表演、小組展示、集體模仿等形式的活動，讓學生充分體驗、充分活動、充分展示。