1.速讀法。在課內學習或課外閱讀的時候，迅速略讀可以快速找到需要閱讀的內容，以培養學生的整體感知能力，也可以豐富語言的積累。
2.精讀法。所謂精讀就是要逐字逐句精思熟讀，在閱讀重要文章和經典讀物的時候需要運用此法，這也是培養小學生閱讀能力最主要、最基本的方法，要指導學生調動全身的感官投入到閱讀中，增強閱讀效果。
3.摘錄法。俗話說：“不動筆墨不讀書。”所以要指導學生在閱讀過程中隨時摘錄，積累語言，提高閱讀效果，為寫作奠定堅實基礎。
4.心得評價法。讀懂文章是閱讀的基礎，在理解的基礎上抓住重點用自己的語言表達見解是閱讀的更高要求。這就要老師鼓勵小學生養成寫讀後感的好習慣，發表自己的讀書心得體會，並加強交流，對學生閱讀能力的提高是非常有益的。
三、堅持閱讀：提升學生閱讀素養
1.評價為閱讀添動力。老師要在閱讀教學中完善對小學生閱讀能力的評價機製，建立適時、適度、準確、具體的科學評價體係，讓小學生的閱讀過程充滿老師的表揚語，使小學生在閱讀活動中真正感受到快樂。小學生隻有體會到閱讀帶來的成功和喜悅，才能調動閱讀興趣，從而把閱讀變成一種自覺行為，從“要我讀”變為“我要讀”，切實把閱讀習慣貫徹到底，在閱讀中提升語文閱讀素養。
2.減負為閱讀護航。學生有了讀書的欲望，也需要有讀書的時間和環境。很多時候不是學生不想讀書，而是沒有時間和精力去讀書，因為有太多的作業、各類輔導班占據了學生的身心，還有電腦、電視和各種遊戲等吸引了學生的目光。所以，老師和家長要先給學生“減負”，真正給他們讀書的時間和空間，讓學生自由自在地遨遊書海，體會讀書的樂趣，使他們從心裏喜歡上讀書，從而真正靜下心來去閱讀他們喜歡的書籍，讓讀書成為一種習慣堅持下去，這樣才能不斷提升小學生的閱讀能力。
總之，讀書貴在堅持。閱讀能力的培養和提升不可能一蹴而就，需要長期養成，這就需要老師指導和監督小學生養成讀書的好習慣。首先要求小學生養成認真的讀書習慣，不管是什麼時候都要全心全意閱讀，而且要有始有終，不能半途而廢。其次要有計劃的閱讀，每天除了課上學習外，要定時定量堅持閱讀，如果學生做不到，老師可以采用輪流讀書的方式讓小學生展示讀書的成果，促使他們養成每天讀書的習慣。隻有讓小學生堅持不懈地閱讀，才能在閱讀的過程中不斷提升他們的閱讀能力。