創新教育與高中地理課堂教學模式構建策略探究
教學·教研
作者：盧雲華
摘要：現代社會飛速發展，在推動經濟進步的同時，也在促進文化教育的發展。作為對於初中知識的更深層探究學習，高中教學起著至關重要的作用。高中學校在課堂內容與教學模式的設立方麵都應遵從對於學生發展的實際應用導向，並進行創新性教育。本文對高中地理課堂教學模式進行簡要分析，提出切實可行的意見以供參考。
關鍵詞：高中地理課堂教學模式創新教育發展
創新改革的進行對於我國學校教學模式提出了更高層次的要求，學校課程教學實行創新型發展成為的必然。高中地理教學在今後學生步入大學乃至社會中起著重要的作用，是時代發展推動社會進步的必然要求，高中地理教學應順應時代需求，結合當下社會發展實際培育高中人才，更為高效地進行課程教育。
一、現階段高中地理課程教學模式
現階段我國地理課程教學已有明顯成效，學生對於地理知識的學習積累已有很大程度的進步。但麵臨社會進步教育發展，地理教學也在日漸發生變化。學生在經過初中地理的學習後，在基礎知識的掌握上已具備初級能力，能夠做到一定程度上的知識應用；進入高中後，麵臨更大的學習壓力，地理學科被作為副科進行學習，學習態度的不端正造成對於地理學科日漸忽視，興趣的逐漸減少也在一定程度上削弱了地理課堂教學的效果。麵臨更大的高中學習壓力，地理課程教學遇到了發展的瓶頸。
二、高中地理教學中的問題分析
麵對高考，學生不得不加大對於考試科目的學習力度，加上高中地理課堂存在著固有的缺陷，造成地理課程在高中教育中的地位逐漸降低。
1.教學內容枯燥
現階段高中地理教學中，缺少師生之間的互動，教師隻注重對於相關知識點的傳授，忽略了學生對於地理知識的理解和接受，生硬的教學模式很大程度上降低了課堂的教學效率。師生間關係的淡漠，使得學生無法喚起自身對於地理學習的主觀能動性，師生交流的缺乏無法使教師認清當前的教學實際，也造成了師生間的隔閡，進一步阻礙了地理教學的發展。
2.地理教學空間存在一定局限性
高中地理教育中，多數教師關注課堂上有限的教學時間，而相比考試課程，學生對於地理課程的關注少之又少。教師不注重課堂時間的充分利用，無法從本質上提升地理課程的教學效率，教師課下時間利用的缺失使得地理課堂無法形成係統的教學模式。
三、地理課堂教學模式創新措施
麵臨當下高中地理教學發展模式中存在的諸多問題，改變地理教學方式，創新高中地理教育，是改進教學質量的根本方法。
1.現代信息與地理教學的有機結合
社會的進步帶動著信息化發展，學校教學應做到一定程度上對於社會發展潮流的順應。開展信息化教學，通過現代信息技術，讓學生了解到廣闊的地理知識，信息化的引入不僅在很大程度上提升了課堂內容的豐富性，還能夠通過現代化教學技術的利用實現課堂教學效率的提升。
2.課堂與日常生活的有機結合
教師在學生對於課堂知識的實際應用方麵，應做好實際生活中知識運用的正確引導。教師應注重知識在生活中應用的總結，通過地理知識的總結進行對於生活中知識的闡述，把生活中的實踐體驗教予學生，加深學生對於課堂知識的理解及運用。
3.課堂氣氛的充分調動
課堂學習氣氛的調動在師生間知識的交流過程中能夠起到良好的促進作用。教師注重課堂教學氛圍的維持，能夠充分調動學生學習的興致，保持對於地理學習的高度關注，在氣氛的營造過程中，不僅增加了師生間的教學互動，也大大促進了學生對於地理學習的主動性。
四、結束語
當下高中的地理教學過程中，仍存在著諸多問題，但通過地理教學模式的創新改進，能夠保證我國高中地理教學的發展與提高。高中地理教育仍存在著一定的發展空間，新課標對於地理教學提出了新的要求，完成高中地理教學改革不僅要靠教師，學生也要貢獻自己的力量，相信隨著創新教育理念的不斷深入，高中地理教育改革會逐步深入，教學質量會有顯著提高。
參考文獻：
[1]張欣.新課程教學設計.北京理工大學出版社，2004
[2]劉良華.高中地理創新教學理念的開展.廣東教育出版社，2012