教師是教學活動的主導者，其一言一行均對教學活動產生影響，同時還對學生起著榜樣作用，教師開展大膽的教學反思，不僅是其負責工作的表現，還是其教育方式的擴展和升華。當代教師應當充分認識到高中思想政治教學的重要性，同時貫徹我國教育事業方針政策，並結合教學實踐，充分認知自身的教學地位及作用。通過不斷學習加強自身的專業素質，包括教師道德素質、教師專業的教學能力等，進而以這種理論和能力為基礎，實現對自身教學工作的反思。
2.引導學生進行自我學習反思
教師在自我反思之餘，應當將自身的反思經驗和方法傳授給學生，帶動學生進行反思性學習。首先，要培養學生總結和分析學習所得的習慣。例如，在講解《財政與稅收》一課之後，要求學生對課堂學習所得適當精選，並給予學生思考和總結的時間，再向學生提問“你們學習到了什麼”“尚存哪些疑問”“有什麼不同的見解”，帶動學生對所學知識進行循環式的反思。其次，思想政治課旨在培養學生的內在素質，因此教師要引導學生進行自覺反思，即除了在課堂或教材學習時進行總結和思考之外，還需要對自身平時行為、思想、意識等進行反思。
3.加強師生合作，實現共同反思
所謂的共同反思，即教師幫助學生進行反思，為學生提供相關意見或者是評價，而學生也同時為教師的反思提供幫助。這要求，教師與學生之間形成良好的教學關係，即通過相互之間的情感交流，形成一種相互合作、亦師亦友的特殊教學感情。在相互信任的基礎之上，教師和學生之間能夠實現充分信任和相互理解。在此基礎之上，教師可以以詼諧、嚴肅、幽默、隱含等各種方式指出學生的不足，而學生也能夠及時地將自己產生的疑惑或者意見反饋給教師，造就師生之間信息的高速交互渠道，促進反思性教學的開展。
總之，反思性教學能夠通過教師的自我反思查找出教學過程中的問題，不斷總結成功的教學經驗，通過引導學生進行自我反思，促進學生自主能力的提升，同時還能夠提高師生之間的合作意識。因此，加強教師綜合素質，進而利用各種軟硬件設施優化教學環境，從客觀方麵促進反思性教學的開展同樣重要。
參考文獻：
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