三、問題改進的幾點思考
（一）明確並深化教學目標
根據教學大綱的基本要求，從培養應用型、創新型人才的目的出發，可以從三個維度來明確並深化本課程的教學目標：一是“知”，即要通過本課程的學習，了解證券投資的一些基本概念和理論；二是“會”，即要學會運用證券投資分析的基本方法，初步具備分析和判斷股市價格變動趨勢的能力。三是“行”，在知會的基礎上要把對課堂理論知識與技術方法的掌握轉化為應用能力：通過解讀行情，分析技術指標，撰寫投資分析報告，並通過虛擬投資模擬做出投資決策，以此來檢驗學生的學習情況。以實戰檢驗教學的全部過程。突出並強化應用能力培養。
（二）合理製定教學計劃，加強實踐環節，注重實踐質量提升
在證券模擬實驗的建設的基礎上，調整實踐環節在教學計劃中所占比例，其課時提高到總課時的三分之一（至少安排兩名教師具體負責實踐環節）。建立開放實驗室，鼓勵學生課後主動實踐，建立理論教學與實踐教學並重的教學體係。同時，創新教學環節，按照實踐→自學→講授→再實踐，循序漸進有序教學，使學生在“做中學，學中做”，積極倡導這種發現式、探索式的學習方式，以加強學生創新能力培養。
（三）改革教學體係與教學內容，以適應課程的動態性特征
根據教學目標，在教學中拋棄課程體係係統性與完整性的傳統做法，強調課程體係的簡約化、結構化，加強課程內容的綜合性、整體性、探究性，建立一個開放的、彈性的證券投資教學內容和課程體係。及時補充我國證券市場的新情況、新事物。課堂教學緊緊圍繞分析能力、判斷能力的培養，突出重點和難點。
（四）以模擬教學為核心積極改革教學方法與手段
教學方法與手段的改進是保證教學質量、提高教學效果的一個重要條件。在教學中，既要注重發揮教師的主導作用，有注重發揮學生的主動性、獨立性和創造性。為此，應該逐步改變傳統的以課堂講授為主的教學方式，代之以要求學生在學習基本知識的基礎上進行思考與創新，強調學生的參與性與實踐性。具體而言就是突出強調運用模擬教學，強化應用能力培養。
模擬教學的內容要從四個方麵展開：交易模擬、基本分析模擬、技術分析模擬、組合投資分析模擬。模擬教學中，利用證券行情接收係統，實時接收深、滬兩市的行情，利用證券分析係統，演示大盤和個股的走勢，講解各種技術分析的方法，利用模擬股票交易係統，實現從交易、結算、風險管理全過程的操作。使學生真正有身臨其境的感覺，以充分調動學生參與的積極性，激發學習興趣。最後在模擬教學結束後要形成完整的投資分析報告。切實加強應用與創新能力的培養。
（五）改變評價方式，以開放、動態評價為主
考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是檢驗教師教學效果的一種方式。但是，以往的評價手段過於單一、簡化，往往通過一兩次書麵考試就決定其學習成績，並以此判斷學生的學習效果。為此我們建議：根據證券投資的主要內容，將這門課的考試分為理論考試和實務考試，理論考試可以進行相關知識理論考試或者是每人運用基本分析的理論與方法提供一篇上市公司投資分析報告；實務考試以學生模擬操盤業績為主要依據。特別注重過程和動態考核，提高平時考核比重。
參考文獻
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作者簡介：段洪俊（1976-），男，山東臨沂人，講師，經濟學碩士，主要研究方向：金融經濟。