因此，各種各樣的班級活動為提高班幹部的水平搭設了平台，他們可以從參與、策劃、組織各種活動的過程中讓自己發展得更加全麵，並具有解決實際問題的能力。
請看下麵這個案例：
每年春季，學校都組織學生去春遊，為了保證活動的安全，很多老師總會製定非常詳細的活動計劃，卻還擔心學生會出現什麼問題。我則把這件事放手交給學生做。
春遊前夕，我鄭重地對全班學生說：“這次春遊去植物園，你們自願組合，自定要求，隻要不影響正常的學習與春遊的活動安全就可以。”我的話音一落，教室裏立即響起了一片歡呼聲。僅一個中午的時間，一份份由學生自主組合、自己擬訂的《春遊安全計劃書》就交到了我的辦公桌前。
附：
“五彩春天”小隊春遊安全計劃書
一、安心學習是活動的基礎
二、安全方案
（一）乘車
1.不妨礙司機開車。
2.保持車內環境，不破壞車內物品。
（二）參觀遊覽
1.不隨地扔東西。
2.不采花踩草。
3.聽從工作人員和老師的指揮，不摸危險植物，遵守圍內紀律、時間。
4.有情況及時上報。
（三）用餐
1.在幹淨的地方用餐，遵守時間，不隨便離隊。
2.不隨便吃小攤上的食物。
3.收拾好自己的垃圾。
（四）集合
1.遵守時間，5個人一起行動。
2.排隊不說話，盡量站直。
3.帶好自己的東西。
（五）其他
1.不罵人打人，注意自己的形象。
2.貴重物品自己看好，丟失後不要自己去找。
3.不亂跑，不大聲喊叫，按順序參觀。
以上是可以預想到的問題，如果還有其他事件，我（隊長）會盡力而為。
隊員簽名：
×××、×××、×××、×××、×××
（一定遵守“安全計劃書”，違反自願接受應有懲罰。）
學生們所製定的這份《春遊安全計劃書》的過程就是一種體驗，一種鍛煉，就是讓自己嚐試統籌計劃，實施某一項活動，並從中體驗收獲，為自己將來從事某些事務性的工作打下基礎。
還有些活動在開展過程中會出現一些意想不到的問題，組織開展這樣的活動對一名班幹部來說更是一種對自身能力與耐心的挑戰。
再看下麵這個案例：
記得在新的學期幹部競選過程中，卓天洪（後來的班長）在自己競選詞中提出要為男生舉辦足球比賽。一下子吸引了不少男孩子的注意力，當她當選為班長之後，男生們就常常問她什麼時候舉行這場比賽？卓天洪告訴他們：“別急，我的比賽計劃早就交給班主任唐老師了，唐老師也答應了。”可由於學校在開學後接連組織了科學ABC活動和校春季運動會，這個活動不得不一推再推，使得一些男生都在責怪卓天洪：她這是為了拉選票才那麼說的。聽了這些話卓天洪並不解釋什麼，隻是總在向我詢問什麼時間可以舉行比賽。作為班主任，我常常無奈地告訴她還要推推再說。
終於，在一個周三（每周三下午是班級活動時間）早上，卓天洪興奮地告訴我：“唐老師，我已經調查過了，今天下午學校沒有占用操場，不知您有什麼別的安排嗎？如果沒有我們就和一班進行足球比賽，可以嗎？”望著她那急切的神情，我深深地懂得這名為這個集體付出全部愛心的班長此時的心情，於是我點點頭：“可以，不過準備工作來得及做嗎？”“來得及！”卓天洪肯定地回答。於是卓天洪馬上與一班班長聯係，組建參賽隊，而後又與體育老師聯係場地、器材、裁判等細節工作……
到了下午，兩個班的同學終於坐在了操場的觀眾席上，觀看“手拉手足球友誼賽”，卓天洪又一次成為了本班的領隊，組織著比賽。我站在一旁，默默地看著她，多麼執著的孩子呀，她為了自己的承諾，付出了多麼大的心血呀。也許這些同齡的孩子未必懂得她的這份苦心，但這一次對於她來說卻是意義非凡。她經曆了同學們的不理解，也鍛煉了自己麵對諸多問題的調控能力，使自己作為小幹部的水平不斷提高，更為重要的是讓自己的成長與日後的成才之間搭建了一個橋梁。一個人的綜合素養就是這樣逐步培養起來的。這也是作為班幹部的人與一般同學相比多出了一種優勢。隻要她能夠不斷地前進，將優勢化為勝勢，她就可以早一天成才。