首先，在布置教室時，要有安全意識。比如，要在教室的窗台擺放花盆，一定要考慮到花盆可能會有墜樓砸傷樓下行人的危險，因而添加必要的防護措施；在牆壁上懸掛玻璃鏡框，一定要保證其穩固，防止玻璃鏡框掉落砸傷學生；布置教室時選用材料，還應該考慮材料的環保性，避免使用不環保的材料給學生的身體健康造成隱形的傷害。
其次，在布置教室時，要考慮材料的經濟性，要有節約意識，切忌鋪張浪費。教室布置由於要經常更換，因而要耗費很多的資源。而在國內，很多學校都沒有為班主任進行班級管理提供必要的經費，班級管理的經費很多時候還要靠學生湊份子；有些學校即使提供了班級管理經費，這筆經費也是十分有限的。在這樣的情況下，班主任在布置教室時更應該厲行節約，要盡可能選用經濟性的材料；要盡可能搜集使用廢棄資源，變廢為寶；要盡可能采用師生自製的方式，以減少成品購置；使用不完的紙張、顏料等要及時收藏，以備下次使用等等。這樣做，既可以減輕經費的壓力，又有利於教育學生養成節約的好習慣。
第三，在布置教室時，還要有對教室牆壁及其他硬件的保護意識，不能因為布置教室而給教室牆壁及其他硬件造成很難恢複、很難修複的永久性損害。
總之，教室布置的內容、形式多種多樣，應配合學校的設備及學生的需要與班級特色，適當的選擇，巧妙的設計，以收到最好的成效。
讓教室“四角生輝”
教室是學生學習生活的重要場所，教室四角是孩子活動的天地，可以根據年級高低、學生的愛好和班級特色，發動、組織學生自己動手，設置“圖書角”、“衛生角”、“植物角”、“手工角”、“益智角”、“展示角”、“新聞角”、“評比角”、“英語角”……
“圖書角”的建立，能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物，免去了到圖書室翻檢查閱之累。
“衛生角”充分利用教室的空間，對教室內的公共財物進行合理安排，既能充分利用有限空間，也能形成一種美。比如各種衛生工具：掃帚、簸箕、拖把、水桶擺放得當就能讓人有一種美的感覺，而從這些極細小的方麵就能對學生起到教育作用。
“植物角”的開辟是一種多功能的教育資源。很多班級都在教室內擺設一些花卉盆景，既能美化教室環境、淨化教室空氣、陶冶學生情操，又能培養學生觀察力，了解植物生長知識的一種途徑，使植物角成為一種教育資源，在教育教學中發揮其獨特的作用。
“益智角”的創設，能激發學生對課外知識探究的欲望，拓展學生的視野，有利於培養學生的創新思維。
“手工角”的布置，能使心靈手巧的學生也能品嚐到成功的喜悅，折射出孩子們的聰明與智慧。
“新聞角”的設計，能引導學生從小關注社會熱點，關心國家大事，知曉形勢發展，從而樹立小公民的意識。
我們來看一個案例：
我們的教室雖然不大，但每一間都顯得寬敞明亮。每間教室的四角（圖書角、生物角、休息角、特色角）都經過老師和同學們的精心布置。在二年級的“班級圖書架”上，你可以見到一套圖書卡片，是向孩子們介紹圖書分類的，有“我什麼時候出生”、“探索”、“作家手記”、“兒童啟蒙讀物”、“幻想作品”、“曆史小說”……每張卡片上寫著這些圖書分類的標題，標題下有簡明扼要的內容介紹和圖書分類號，以吸引和鼓勵孩子們主動去尋覓這些精彩的知識寶藏。
此外，我們在班級環境建設的同時，還注意與時代相結合，讓時代的風雲吹進校園、吹進班級，讓“每一塊牆麵都會說話”，黑板報的設計，教室兩塊版麵的內容，班級名牌，名言的創作，使班級充滿著生長的氣息。
總之，充分利用教室的每一個角落和每一件物品，盡可能地挖掘其教育價值，是十分必要的，在班級管理中會起到獨特的作用。
營造健康的宿舍文化
“人，詩意地棲居在這片大地上。”海德格爾的這句話很流行，被引用的頻率很高。但是，跟學生說時，學生往往哂笑。是的，教室、宿舍、食堂三點一線的生活有何詩意呢？教室是求學的地方，要說“詩意”，不少教室還勉強算得上，前麵有班風班規，後麵有學習園地，側麵有名人名言，有些還會在窗台上擺花，把教室布置得美觀大方；校園也有名人雕塑、宣傳欄、花草樹木、標語牌；但是，宿舍呢？宿舍管理，一直是全日製寄宿學校管理上的難點，又是班主任最易忽略的地方。