笑能調節緊張的情緒，舒緩凝重的氣氛，融化冰凍的心情，對工作、學習以及身體都有好處。為了讓學生能擁有燦爛的笑容，班主任首先應該讓自己的笑聲充盈校園，並經常能給學生一個熱情的擁抱、一個信任的眼神、一個甜甜的微笑、一次親切地握手等，這是愛的直接流露，能使學生在感受愛中享受快樂。
此外，班主任還可教給學生一些笑的方法。比如：先請學生稍微調整一下，使情緒平靜一些。接著，請學生嘴角上翹，並盡力保持這一狀態。做好後，再反複剛才的步驟，連續做……要求學生每天對著鏡子保持嘴角上翹五分鍾，即保持微笑狀態。
教師不可太過於追求完美，如果總是對學生表示不滿和批評，會傷了學生的自尊，使其失去自信，變得不快樂。所以，在抱怨之前，應該先想一下，這個過錯是不是跟他們的年齡有關？十年後他們還會這樣做嗎？如果自己的答案是否定的，那就不要再嘮叨了。
班主任應特別注意學生所做出的令人滿意的具體行為，要對其進行具體的表揚；要讓學生能夠根據教師的話，對自己作出實事求是的評價，清楚哪些是好的行為。因此，當學生做好一件事或掌握了一種技能的時候，不要總是簡單地說“做得不錯”，而是要進一步指出具體細節，比如“你這個詞語用得真好”、“你能幫助成績差的同學，老師真高興”等等，具體的表揚會讓學生產生更大的滿足感和愉悅感。當然，表揚不能過度，要讓他們認識到，真正的表揚來自於他們付出的努力。
要引導學生根據需要和可能製訂成長目標，然後把成長目標細化成各階段目標。當每一階段目標實現時，教師都要給學生一定的獎勵，讓學生在成功的喜悅中快樂發展。
當學生遇到困難時，班主任要教學生學會調整心理狀態。應使他們明白，有些人一生快樂，其秘訣在於有很強的心理適應能力，他們能很快從失望中振作起來。告訴他們要想獲得快樂，必須心胸開闊，不要把一些煩惱的事情總放在心裏，因為“笑一笑，十年少”。
當他們遇到難題時，班主任要教會他們解決問題的技巧。要先讓學生正視問題，讓其描述出他們想要的結果。然後，幫助他們設計出要達到這個結果的步驟，讓他們自己估計，哪一步自己能夠完成，哪一步需要別人的協助。要引導學生善於發現問題，比如在做算術題的時候，發現那道題很難，但是通過認真思考後，還是把這道題解出來了。這時候自己會很快樂，因為有成就感，在解答的過程中也就找到了快樂。當有些問題自己不會時，可以請同學幫忙，當同學幫自己解決問題後，雙方都感到很快樂，問題就這樣在快樂中得到解決了。
總之，讓孩子快樂成長是我們的責任，我們要讓校園的陽光每天都燦爛無比，讓每個孩子都沐浴在燦爛的陽光裏快樂地成長。
經典教育語錄
教育的事業並非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
--洛克。
教育最偉大的技巧是：知所啟發。
--亞美路。
假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
--誇美紐斯。
懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
--阿米爾
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。
--培根。
一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
--管仲。
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
--第斯多惠。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
--《禮記·中庸》
敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
--《朱舜水集·勸學》