（四）情感上的知心人。
隨著社會的發展，進去大學學習的學生年齡相對來說更小了，大部分學生的年齡是在20歲左右。在這個特殊的年齡階段，一方麵他們對未來憧憬，為了能夠過上自己想要的生活，大部分的大學生都敢於拚搏，敢於付出自己的真性情，為理想不斷奮鬥，通過從各個方麵學習，以填充自己的大腦，豐富自我的閱曆，不畏就業形勢的嚴峻，有著一顆火熱的進取心。另一方麵，[2]他們由於社會經驗的缺乏，很容易被各種不良事物所誘惑，而且思想的成熟度很低，當在學習或者工作中遇到一些相對較難一些的問題時往往顯得束手無策，茫然失措。因此，作為大學生情感上的知心人，輔導員與學生多多互動，切實了解一些急需幫助的學生的心理狀況，了解他們所遇到的問題，踏實傾聽他們的內心世界，知道他們的意願以及想做的事情，並把聽到的事情謹記心間，看的把自己的事情還要重要，真正的成為學生心靈上的信賴者、生活上的引領者。
（五）就業時的鋪路人。
坦白地說，讀大學的主要目的就是將來能夠找到一份令自己令家人都滿意的工作，因而，學生的就業狀況是人們最為關注的事情，因此，在當前冷峻的就業形勢下，輔導員的指導作用尤為重要。作為一位合格的輔導員，要有針對性的對不同年級的學生展開不同的就業指導，不可一手抓，對於新生，輔導員應做好引領者的角色，積極主動的為他們介紹各個專業以及各專業將來對口的職業，同時還應該調動大家的積極性，讓他們能自主學習自己的專業知識，熱愛自己將來可能從事的職業，形成正確的就業觀和價值觀；對於高年級的大學生，則需要重視對他們實踐能力的培養，加強他們就業以及擇業觀念的教育，盡可能為他們創造出更多更好的社會實踐機會，同時教授他們一些基礎的麵試技巧和審視就業發展態勢的能力，引領學生們認識自己，全方位的了解自己，進而能夠更好的幫助他們找到適合自己甚至是自己喜歡的工作，切實幫助自己的學生。
三、高校輔導員應具備的素質
大學生是我國社會主義建設的接班人，因此，高校輔導員所承擔的責任十分重大，任務艱巨，為了能夠使他們形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，幫助他們順利度過人生的重要階段，切實完成黨和國家交付的曆史重任，高校輔導員必須具備一定的素質能力。
（一）心理素質良好。
事實上，高校輔導員的工作內容繁雜，種類繁多，涉及麵較廣，倘若一名輔導員沒有較好的心理素質，要想完成這項艱巨的工作是不切實際的。所以，輔導員首先就應該加強自己心理知識方麵的學習，對於各種心理專業理論都有所了解和品讀，形成一定的心理審視能力，熟練掌握心理發展的內在規律，具備相當的心理專業知識的理論水平；另外，高校輔導員要注重培養自己堅強的意誌、樂觀的品格以及時刻擁有一顆積極向上的心，同時還應該拓寬自己的胸襟，盡可能做到包容；再次，應該擁有常見的心理疾病的治療方法和知識，並能夠在實際中熟練的操作，同時還應該掌握有效的心理谘詢技巧和方法，有一顆持久的心，能夠對於學生的心理問題耐心的傾聽和解決，在解決過程中，應該多站在學生的角度上思考，不要擺出老師的架子，要與學生建立一種平等的交流平台，對學生多多理解、多多鼓勵，這樣做才能真正走入學生的內心深處，深入了解學生的需求，幫助他們走出心理誤區，使學生形成良好的思想品質，實現心理健康和諧發展。
（二）道德素質良好。
常言道：育人先育己。輔導員在培養自己學生道德修養的同時更應努力提高自身修養。輔導員應該積極主動的做一名好公民，甚至成為道德模範，努力加強自己良好職業道德的培養。選擇了輔導員這項職業，那麼就應該要做到熱愛自己的工作，嗬護自己的學生。
四、結語
總而言之，輔導員自身的角色定位十分重要，精準的角色定位能夠很好的更全麵的幫助大學生成長和發展，同時可以提高自身對於該職業的熱愛度、成熟度以及明朗自己素質能力欠缺的方麵，進而為往後更好的為大學生服務打下堅實的基礎，為高校輔導員的工作提供源源不斷的動力。從而達到為高校培養社會有用人才的終極目標。
參考文獻：
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[2]劉海存.高校輔導員的角色定位.南京工業大學學報（社會科學版），2005，（4）.
[3]肖毅克.高校輔導員的角色定位和應具備的素質[J].武漢職業航海技術學院學報，2010.12.