中學數學課堂教學中學生創新能力的培養
教研探索
作者：張善強
【摘要】數學教育中要落實“以學生發展為本”的教育思想，在中學新數學課程教學中，強調學生數學創新能力的培養，使新課程的鮮明特點和實質所在，如何在數學課堂教學中培養學生的創新能力呢？筆者根據多年教學經驗提出以下思路：培養學生的數學興趣，是培養學生創新能力的前提；創新數學課程內容，是培養學生創新能力的根本所在；創新中學數學教學方法，是培養學生創新能力的關鍵所在；優化數學解題方法，是培養學生創新能力的靈魂所在。
【關鍵詞】中學數學課堂教學創新能力培養
數學教育中要落實“以學生發展為本”的教育思想，在中學新數學課程教學中，強調學生數學創新能力的培養，使新課程的鮮明特點和實質所在，如何在數學課堂教學中培養學生的創新能力呢？從以下幾方麵淺談一下。
一、培養學生的數學興趣，是培養學生創新能力的前提
興趣是最好的老師，缺乏學習興趣就缺乏學習的動力與激情。受長期應試教育的影響，學生一味的被動學習，學生對學習已無興趣可言，因此，要想培養學生的主動性，培養學生的創新能力，必須先培養學生的學習興趣，那如何培養學生的數學興趣呢？請從以下幾方麵著手：
數學教學中密切聯係生活實際。課堂學習中，從實際生活中提出數學問題，讓學生感知數學與生活的關係，調動學生學習數學的積極性，培養學生的數學興趣。
讓學生享受數學成功。課堂提問問題簡單一點，提問問題多一點，給學生創造成功的機會，同時，給學生提出問題的機會，讓學生享受成功，從而提高學生的積極性，繼而培養學生的創新能力。
課堂學習中大力營造數學文化氛圍。講解一些關於數學家的故事，如華羅庚提倡“數形結合”等，營造一個人人喜歡數學、向往數學的學習氛圍，勢必調動學生積極性，學習數學的興趣自然而生。
二、創新數學課程內容，是培養學生創新能力的根本所在
培養學生的數學創新能力，除了要培養學生的興趣外還要創新數學課程內容。
組織好數學實驗部分的學習。數學實驗是為獲得某種數學理論，探求或驗證某個數學猜想，解決某類數學問題，還用一定的物質技術手段，經由數學思維活動的參與，在典型的環境中或特定的條件下進行的一種數學實踐活動。如在“優選法與實驗設計初步”學習中，就是通過豐富的生活、生產案例，使學生感受到現實生活中存在這大量的實驗設計問題，借助計算機和數學軟件，如幾何畫板，Mathematics、Matlab、數學探索發現過程能夠以數學實驗的形式被“教育形態化”，學生可以以自己的數學現實出發，在教師的幫助下，通過數學實驗，自己動手、動腦再現數學發現過程，通過提出猜想、檢驗猜想、獲得經驗，逐步建構並發展自己的數學認知結構，從而形成良好的創新思維品質。現在數學實驗隻是一種輔助數學，還沒有將數學實驗作為課程內容的一部分。我個人認為，中學數學教育應重視數學實驗，應將數學實驗作為課程內容的一部分來設計，以實驗為載體，展示數學的探索精神，讓素質教育真正落到實處，切實為國家現代化建設培養創新型人才。