大學英語拓展課程建設的思考
商界論壇
作者：章誌紅
摘要：大學英語課程拓展的目的是提高學生的英語綜合能力，為社會培養更多的複合型人才。文章提出了大學英語課程建設拓展的相關原則，提出了高級課程這一概念。並且闡述了大學英語拓展課程建設的思路。實際上，大學英語課程建設拓展是一種開放的動態體係，是高校培養人才的重要途徑。
關鍵詞：大學英語教學；課程建設；拓展英語教學已經成為我國大學甚至包括小學在內的必修課，社會對英語的重視程度也逐漸提高。但在具體教學中，無論是教師、家長還是學生都過分重視成績而忽略了英語的實用性。英語課程設置存在弊端，因此如何拓展大學英語課程建設成為重點。
一、大學英語課程建設的拓展原則
(一)堅持更高要求原則
現代英語課程設計滿足了學生的基礎要求和一般要求，完成了對學生英語基礎知識的傳授和專業能力的提高，但卻忽視了其實際交流能力的提高，也就是無法滿足其最高要求。因此，大學英語課程建設的原則，是實現學生英語綜合能力的提高，培養其終身英語學習觀。舉例來說，目前大部分大學生尤其是非英語專業的學生無法聽懂美劇、英語新聞以及看懂英語文章，更不能用英語與國際友人交流。這就是對學生英語學習的最高要求，也就是培養學生的聽說讀寫綜合能力。在高校英語教學中增添更多以實際應用為前提的課程，提高學生的語言應用能力，提高大學英語課程教學的實用性。
(二)以學生需求為前提
學生是英語學習的主體，在大學英語進行課程拓展時必須考慮學生的具體需求，綜合考慮不同學生的專業特長，興趣愛好等。建立符合學生知識結構特點，能夠激發學生興趣且對其綜合能力提高具有幫助的課程。另外，教師還應了解社會需求，在課程設計中考慮社會對人才的需求。在課程形式上可以將必修課與選修課結合，選修課可靈活設置，采用多樣化的教學手段和豐富多彩的教學內容，提高學生的興趣，實現教學目的。
(三)建立基於文化背景下的課程體係
大學英語教學延續了初高中階段的語法結構教學，教師進行文章結構分析，這樣很容易導致學生學習興趣下降。因此英語課程建設應以讓學生了解更多的英語文化背景為前提，在語言教學中滲透文化教學。將英語作為思維表達工具來學習各類知識和學科內容，通過將英語作為學生思維表達的工作，拓展學生英語以外的專業技能，從而實現學生綜合素質的提高，為社會培養更多複合型人才，滿足現代社會的需求。並且大學英語課程體係建設應堅持由淺入深的原則，把握學生的基礎水平，設置不同難度的課程，英語課程設置具有實用性，因此要在實際教學中不斷的改善，根據學校的師資力量和其他水平進行調節和設置，滿足不同層次的學生需求和不同教學目的的教學需求。