（一）提高對體育教學的重視程度
重視體育教學是順利展開教學的前提條件，這裏的重視至少包含三方麵的含義：其一，學校和家長認識到體育教學的重要性，為學生進行體育訓練提供器材經費與設備、場地支持。這也是學生展開專業的體育訓練的前提條件。其二，體育教師要認識到體育教學的重要性。在一些初高中，尤其是經濟不發達地區，體育學科被視為“副科”，不論是學生還是老師都認為體育課程不足為重。這很容易導致體育老師在加強自身理論和實踐修養方麵懈怠，從而無法引導學生以正確的方式進行體育訓練。因此，隻有讓體育教師認識到體育教學的重要，才能促使他們不懈努力，成為推動我國體育教育事業進步的一份子。第三，學生要認識到體育教學的重要性。如前所說，體育課程處於不受師生重視的尷尬境地，學生不重視體育教育，認為他可有可無，甚至認為取消體育課程也不是一件大事。為了讓學生重視體育教育，學校和社會要加強對體育強身健體的宣傳，定期開展一些督促學生進行體育鍛煉的活動。
（二）更新體育教學觀念
教學理念對教學會產生能動的反作用，先進的教學觀念能夠促成教學的進步，落後的教學觀念會阻礙教學的發展。隻有采用先進的教學理念，才能真正促成我國體育教學事業的大踏步前進。體育教學觀念的更新，要根據我國的國情，合理借鑒外國先進的體育教學理念，將之中國化、本土化，萬不能崇洋媚外，“眉毛胡子一把抓”。同時，我們應該意識到，教學理念的更新是一個曆史性的問題，一方麵，教學理念要與時俱進，不能將某種單一的教學理念視為教學的法寶，一用到底；另一方麵，教學理念要與我國經濟發展相適應，並非說發達國家適用的教學理念就一定是最好的，而應該提倡，與我國實際情形相吻合的教育理念，才是我們所需要的。
（三）采用多元化的教學模式
多元化的教學模式既是提升學生體育鍛煉興趣的催化器，也是考驗體育教師教學能力的條件之一，我國體育教學須毫不猶豫地采取多元化的教學方法和教學模式。教學模式是建立在體育教育基礎之上的教育經驗的總結，良好的教學模式應該是既能達到教學目的，又能於輕鬆和諧的氛圍中完成教學的。應該指出，多元化教學方法的踐行，不意味著隻采用一種教學方法，而應該依據實際的教學情境，進行靈活的選擇。比如，在進行籃球訓練時，體育老師可以讓接受能力較慢的學生單獨訓練，也可以讓接受能力好的學生組團打比賽。
（四）將理論貫徹於實踐的始終
體育教學是一門實踐性較強的學科，要走好我國體育教學的創新之路，還須將體育教學的理論貫徹於教學實踐的始終。科學的體育教育理論，能指導教師進行正確的課堂引導，也能提升學生的體育訓練素養。如果隻重實踐，將理論棄於一旁，或者將理論與實踐割裂看待，光有理論而不付諸實踐，很容易走上紙上談兵形而上的歧途。
總之，要從正反兩方麵認識我國體育教學當前的具體情況，才能獲得可靠的現狀分析。同時，讓學校、社會、家長與學生都意識到體育教育的重要性，與時俱進地更新體育教學理念，靈活采用各種教學模式，將理論與體育教學實踐結合，才能促成我國體育事業健康科學地發展。（作者單位：內蒙古電子信息職業技術學院）
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