跳出成語命題設誤的陷阱
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作者：何傳躍
成語運用能力考查是《語文考試說明》中的重要考點，也是高考語文試題中長久不衰的題型。怎樣才能跳出成語設誤的陷阱呢？下麵結合2013年所考查的成語歸納說明：
一、不辨色彩，褒貶失當。
有些成語具有鮮明的情感色彩，在使用過程中，必須辨明褒貶色彩，否則就會誤用。如：
為了完成在全國的市場布局，我們三年前就行動了，特別是在營銷策略的製訂上可謂處心積慮。（2013年全國大綱卷）
句中的“處心積慮”意思是用盡心思地謀劃，費盡心思地做壞事，是一個貶義詞。
二、對象錯位，擴大範圍。
有些成語有特定的使用對象範圍，如果對成語使用的對象、範圍把握不準，就可能張冠李戴，使用錯誤。如：
如今，視覺文化方興未艾，在這圖像和文本相互轉換、相互模仿、共同存在的現實下，圖文關係正在成為中外學者共同關注的跨學科研究熱點。（2013年安徽卷）
句中的“方興未艾”意思是事物正在發展，還沒有停止，多形容大好形勢和新生事物正在蓬勃發展。“視覺文化”不能用“方興未艾”，屬於對象錯誤，可以用“如火如荼”。
三、拋卻整體，斷詞取義。
成語的意義具有整體性，隻斷取成語中個別詞素的意義，而拋開成語其它詞素的意義，就會導致成語使用錯誤。如：
沉迷網絡使小明學習成績急劇下降，幸虧父母及時發現，並不斷求全責備，他才戒掉了網癮。（2013年全國大綱卷）
句中的“求全責備”意思是對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點；指苛責別人，要求完美無缺。該句舍去“求全”而隻取“責備”的意思，違背了成語作為固定短語的整體意思，使用是錯誤的。
四、不辨功能，錯誤放置。
有的成語使用時有著約定俗成的語法功能，如果不了解其造句功能，就會錯放位置。如：
荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的鬥笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏鬥的雄姿。（2013全國新課標Ⅱ卷）
句中的“櫛風沐雨”意思是風梳發，雨洗頭；形容人經常在外麵不顧風雨地辛苦奔波。該成語是一個聯合式短語，其約定俗成的造句功能是在句中作謂語或狀語。該句用“櫛風沐雨”修飾“鬥笠”，這個成語是不能作定語的。
五、形近混淆，錯解詞義。
有些成語與其他成語由於讀音、字形相近或具有某些共同的語素，使用時極易混淆。如：
隨著出版業的市場化和多元化，類型多樣、題材豐富的作品大量湧現，其中也有一些作品粗製濫造，令人不忍卒讀。（2013年浙江卷）
句中的“不忍卒讀”意思是不忍心讀完，常用以形容文章內容淒慘悲苦，令人心酸。“不堪卒讀”意思是不能讀下去，常用以形容文章槽糕，讓人不肯讀。兩個成語一字之差，但意思大不相同，顯然“粗製濫造”的作品應是“不堪卒讀”。
六、前後矛盾，不合事理。
有些成語，單從其本身的意義來看似乎正確，但可能在句子中和其他詞語或分句表意是矛盾的。如：
迅速崛起的快遞行業，經過幾年的激烈競爭，大部分企業都已經轉行或倒閉了，市場上隻剩他們幾家平分秋色。（2013年全國新課標Ⅰ卷）
句中的“平分秋色”比喻雙方各得一半，不分上下。該成語用於“雙方”，而前麵是“幾家”，這是前後矛盾。
七、主觀臆斷，望文生義
成語的含義是約定俗成的，由於缺少對成語意義的準確理解，僅從字麵的意義來推測，就容易造成望文生義的錯誤。如：
張經理語重心長的一席話，如電光火石，讓小餘心頭淤積的陰霾頓時消散，再次燃起爭創銷售佳績的激情。（2013年全國新課標Ⅰ卷）
句中的“電光火石”原為佛家語，比喻事物瞬息即逝；現多形容事物像閃電和石火一樣一瞬間就消逝。詞義與語境不符，誤用在於望文生義，隻關注了“電光”“火石”的字麵意。成語是語言中的珠玉，具有一般詞語所不能比擬的表意功能，從而成為必考點。成語複習積累是關鍵。了解高考試題中成語考查的常見錯誤類型，審視命題規律，把握題型特點，做到有章可循，則有利於提高成語使用的辨別能力。