對教育事業的熱愛，對求知孩子們渴望的眼神，他感到肩上的責任重大，他勤勤懇懇、兢兢業業地工作，認真教好每一節課，備課時，考慮到每個學生的差異，提問回答寫進教案；批改作業，發現錯題，讓學生及時訂正，不斷提高學生成績；他廢止填鴨式，采用啟發式，以學生為主體，充分調動他們的學習積極性，發散思維，展開想象，舉一反三，寓教於樂，在不知不覺中接受了知識，完成學習任務。一切問心無愧。
遲遲沒得到通知，也沒聽到宣布辭退，秦明和學校的教師們仍然難以平靜心情。
可是，該來的總會來的。這一天終於來了，但結果出人意料。星期一早晨的升旗儀式結束時，教育組的馬區員陪同黃元書記來到了柳秦村小學的辦公室，李校長迎接讓座。其他教師進班上課，校長讓秦明留下聽憑發落。
“秦明老師，你想不想在學校幹了？”黃書記問秦明。
秦明雖再三想裝作若無其事，但是心跳的頻率還是再不斷加快，處於一種緊張的狀態。
秦明精神不樂地說：“教學生讀書寫字誰都會，幹不幹無所謂，隻要不是懶漢一個，幹什麼也能吃飽飯。”
馬區員知道黃書記今天是來給秦明報喜的，不是來報憂、來宣布辭退的，若無其事地笑著對秦明說：“你放鬆點情緒，別恁麼緊張。不能說幹不幹無所謂，這和你在全鎮教師會議上發言講到的‘忠誠於黨的教育事業，努力培養一代德智體全麵發展的人才做鋪路石’是矛盾的，是不相符的。別用自己的手打自己的嘴巴！和黃書記說話要幹脆，想就說想；不想，就說不想。別陰陽怪氣地說話！”
秦明沒有答話，眼睛注視著自己的辦公桌，心想：任其處置吧。
黃書記知道自己以上說的話，被馬區員傳到了秦明的耳朵裏，使他產生了畏懼心理，於是進一步緩和語氣說：“秦明老師，你的教學能力、工作態度、教學成績，是教育組的領導，甚至縣教委的領導都公認的，我真舍不得你離開教育戰線。隻是，我也是無奈呀！我想和你毫不隱瞞、推心置腹地談談，可以接受嗎？”
秦明的心情鎮靜下來，知道李校長告訴他的話沒有假，黃書記要動真格的了。壯著膽子說：“砍頭不過碗大個疤，什麼意見直接說，我接受！不過，我還是堅持認為，秦虎下崗創業沒有錯。”秦明帶著幾分不平和憤怒。