後來說到上班，周阿姨便說，“玥秋年後還到平秋市去上班嗎？”
“是啊。”宋玥秋說。
“玥秋她說變動太快也不好，平秋市到省城也便利。”張藍說。
“玥秋到下麵市裏沒什麼不好，也鍛煉鍛煉，今後回來才有更好發展。”周阿姨說，“嘉嘉怎麼辦？是放在省裏上學，還是跟玥秋到市裏去？”
“我也在頭痛這事，跟老宋說起，他根本就不管，說什麼小孩子在哪裏上學不是上學，這是做姥爺的態度？”張藍感歎。
“媽，嘉嘉就跟我到平秋市去，在那裏上學也一樣。”宋玥秋說。
“怎麼可能一樣？”張藍說，對平秋市教育落後，外麵的人早已根深蒂固深入觀念了，覺得平秋市就跟未開發的地方一樣。
當然，相比省城的教育發展，平秋市確實落後很多，至少落後十年都不止。投入少、觀念舊、教育配套設施空白，即使配備一些，平時也不會有人去用。大多數人對新設施的態度是嫌麻煩，遠不如自己已經習慣的那種一本教材一支粉筆，講述清朝、剖析明白，這樣的教學效果好多了，學生思想不亂，課堂有秩序，學校裏也秩序井然。
教育觀念的不同、教育目標的不同，才是彼此教育最大分歧。
楊東軒不好說什麼，城南區學前教育的情況他雖有了解，確實知道得不細，可以肯定，這樣的學前教育不是宋家希望的。
不過，宋玥秋在平秋市，留宋嘉倫在省城的可能性又不大，不說別的，宋嘉倫如今健康恢複得差不多，性格上卻偏內向，心氣還弱。在宋玥秋身邊才會踏實，又牽掛楊東軒，在省城萬一有什麼不順，宋玥秋和楊東軒都不便，無法及時到他身邊。
這是一個兩難的糾結問題。
“省城的教育確實更適合嘉嘉，”周阿姨看著楊東軒，怕他心裏有想法，楊東軒卻笑著點頭，肯定這一點，周阿姨繼續說，“最好的解決辦法是讓玥秋回省城來工作，要不然，嘉嘉春季在平秋市上學，秋季再回省裏來，到時候他身體完全恢複了，大人也不用擔心。”
“也隻能這樣了。”張藍歎一句。宋嘉倫要去平秋市上學，她也不能留在省裏，將宋浩然一個人留在省城也是沒辦法的事，對宋家說來真是不小的麻煩。讓女兒回省城上班不上班可以，但宋嘉倫會不會隨時吵著要楊東軒？萬一有三痛兩病的時候，他吵著要楊東軒留在平秋市方便很多，這也是宋家的一個顧慮。
幾個月時間，克服一下也就過去。
宋嘉倫進來一直纏著楊東軒，陪他說話，不準楊東軒岔開話題也不準楊東軒跟其他人多說，說到兩三句，便會將楊東軒的頭扳過來甚至用手將他嘴巴捂住，很霸道的樣子。
說起省城與平秋市教育的差異，楊東軒這段時間也有關注，不過，沒有實地考察對比，單從表象比較也說不好。宋韻秋說，“省城這邊教育好，好在哪？就是家裏舍得花錢。再說，省城的家長擔心子女沒考上名牌大學，今後長大會吃虧，從小給孩子灌注這樣的觀念。人人都怕考不好，下狠心思讀書的人多一些。不過，這百分之九十都是給逼得，你們說，周末補課、補習、寒暑假提前上課程，有幾個人不這樣搞？家裏投入多大？平秋市的學生如果直接到省城來，確實跟不上班。怎麼會跟得上？高一的學生，在暑期已經將教材都學過了，老師們也知道這些情況，上課其實就是在複習，速度快，涉及到的知識麵放的寬，學生能夠接受又是對暑期補課的一種鞏固和補充。如果你讓省城的學生沒在暑期補課，先學過這些課本，用同樣的速度來上課，看有幾個能聽懂？”
“好了，就你話多，什麼都知道。”張藍對宋韻秋不滿，“省城給子女補課的人是有，那也是一部分，平秋市那邊不補課？肯定也有人補，有老師辦班。”
“確實也補，大家明知這樣對學生成長不好，卻又都在做。”楊東軒苦笑，他之前就給方倩等學生補過課。
“事情也不是絕對，有些學生對某些課程沒學通，落下了，補一補能夠跟上，其實也是好事。但補課成風氣，就便壞事了。”周阿姨說。
“就是，如今準許機構補課，對教師假期補課一律封殺，其實就是不公平，也是對學生不負責的做法。”宋韻秋說。