出師表
小說門
作者：譚岩
或許是由於心情不好吧，改掉了多日的口頭禪，突然又冒了出來。實驗初中的語文教師陳桂林，守著學生做完了課間操，走進辦公室，百無聊賴地隨手抓起一張新到的晚報，一條又黑又粗的通欄標題吸引了他：“清河縣教育改革創出新天地”。剛掃了兩眼，氣就往心頭湧，就一掌將那報紙啪地拍在了桌子上，嘴裏的髒話隨之彈跳而出：扯雞巴卵蛋！
聲音之大，影響之惡劣，連他自己也吃了一驚。那時辦公室裏很安靜，有兩個教師正在低頭批作業，關鍵是其中還有一個女的。意識到還有女老師在場，說了髒話的陳桂林神情就有些悻然。女教師是大學畢業剛分來的，一向很敬重陳老師的，這時很意外，很不解地飛快望了陳老師一眼，仿佛突然看見了什麼不該看的，紅了臉，握著筆繼續去批作業，隻是頭俯得更低了。還有一個走過窗口的人，也清清楚楚地聽見了，看見了，他正要找這位陳老師呢。這個人是校長。
校長進門來，並沒有責備陳老師的意思。他把陳桂林拉到一旁，壓低聲音，用隻有朋友間才知曉的秘密神情，眨了眨眼：
你是說，不是指那個具體東西？
陳桂林就咧開嘴笑了。這是他在鄉下教書時，創出的不能自圓其說的強詞奪理，一個教育學生的笑話。也許是因為他本身出身農民，鄉下的學校又跟農民隔得很近，所以他這個鄉村教師不僅沾上了鄉下人吃苦耐勞的好品性，也沾上了口無遮攔隨意慣了的壞習氣。比如穿著不講究，隨口吐髒話，一個扯雞巴卵蛋的口頭禪常掛在嘴邊晃蕩。後來教的學生大了，學生們有些主見了，就對這不文明的話提意見了。當然是出於對自己老師的愛護，意見提得很委婉，很策略。可是這個從來不服輸，脾氣比牛還強的人，雖然意識到自己的理虧，意識到教育方法的不妥，可當著學生的麵怎麼能低這個頭呢，嘴上還是要贏的。他義正詞嚴，又苦口婆心地站在那一隊學生們的麵前解釋說，老師說這個話，是表達憤怒的意思，並不是指那個具體的東西嘛——可話一傳出去，就又成了笑話。
今天是在對什麼表示“憤怒”啊？王校長的態度和藹可親，努力做出些禮賢下士的神態。前幾天兩個人是有些別扭，他這不是來化解矛盾的嘛，正好借這個笑話都下下台。看見陳老師胸前的辦公桌上攤著一張散著油墨味兒的新報紙，就伸手去拿。他從窗口看見了陳老師對著報紙擊掌泄憤的過程。現在的社會真不像話，這些輿論工具呢也不知把握把握導向，什麼都敢登，不知道是什麼惹惱了這倔頭瘟？王校長想著，抖開報紙。咦，清河縣？前幾天的記者采訪登了？
不久前，來了一位記者，作為全市教育改革的典型，專門到校采訪過他王校長。陳桂林本想掩飾一下，不讓這校長大人知道他剛才發泄不滿的原因，但是反應還是遲了一步，印著通欄標題的晚報已被抓到了校長的手上。管他的，知道也不怕！陳桂林橫下心，一屁股塌在椅子上。不出他陳桂林的擔心，這王校長眯眯笑著的眼看著看著就睜大了，對著報紙的臉也變白了。這個頭條新聞，引用了不少這位實驗初中王校長的話；可是，自己煞費苦心，為本縣的教育事業增光添彩的斟詞酌句，竟成了難聽的扯什麼蛋！
陳桂林看見，笑容從那張報紙映著的臉漸漸退去了，王校長進門時，準備重歸於好的熱情也四散而去了。報紙一丟，臉就冷了。冷了臉的校長把話題轉到了正事上，今天來就是要通知他對那個事件處理結果的。本應要把這個犯了錯誤的陳老師叫到校長辦公室的，這是看著兩個人一同進校的情分上，也佩服他在教學上有幾把刷子，這才屈尊到年級辦公室，想和和悅悅地聊聊那件事兒。沒料到自己卻討了個沒趣兒，是在扯雞巴卵蛋！
心情一受影響，那禮賢下士的和藹態度也難以再在臉上掛著了。王校長就嚴肅了臉，清了清喉嚨，用校長跟老師談話的上下級語氣，對多少還有些尷尬的陳桂林說，那個事你想得怎麼樣了？不等他回話，又加重了語氣，一臉肅穆，你要賠禮道歉！——我是轉達上麵的意見！王校長咳了一聲，用盡給我惹麻煩的神情，皺起眉頭望了教室裏的幾個人，丟下一臉驚愕的陳桂林，轉身走了。
陳桂林教了快二十年的書，覺得自己是越教越糊塗了。學生越來越難管。
難管的原因不言而喻，是因為這些學生的背後那些家長，那千奇百怪的社會背景。自從他去年從鄉下的學校調進城以來，這個感覺更加強烈。現在的學生，特別是這些城區的，家長看得比什麼都金貴，既吃不得半點兒苦，更受不得半點兒委屈，個個都像供的太上皇。吃不得苦，受不得委屈也罷，學習隻要有個差不多就行了，可偏偏又要自己的孩子個個是天才，是尖子，都要能上名牌，讀一流的大學。仿佛那知識可以不學，有個什麼方法，拉鏈一拉開，就可嘩嘩倒進去。這就讓當老師的為難了。抓緊了吧，他會說你刻薄他的心頭肉，說上上下下都有文件，唵？！要對學生減負，你們是怎麼搞的？不執行上麵政策，還搞這麼多作業，我的兒回來一做半夜，瞌睡就睡不好——大有興師問罪的樣子。不抓緊吧，說你對他的孩子不關心，學習上不去，是不是沒有接教師吃飯，教師節沒有送老師的禮物？再不就說，我們家長沒一個當官的，老師是不是瞧不起人？完全是以小人之心度君子之腹！不過，這當老師的也還真有下作的，巴結，奉承，貪圖小利，把手中的學生當做自己架起社會關係的一塊敲門磚，哪還有什麼師道尊嚴！陳老師看不慣的事太多了，這說情的，調班兒的，還有請老師吃飯的，社會上的烏煙瘴氣全漫到學校了。
在到縣城之前，陳桂林聽說了兩件事，都是有關這所學校的。因為這實驗初中是全縣最好的學校，所以這學校的什麼事兒，傳播的密度和廣度自然不一般。一是一些家長看到臨縣的一所初中年年考全市的重點高中，入學率很高，幾乎占了大半，而隻要一上了那個全市的重點高中，考名牌大學，考一本，就跟放排流水一樣。一些有門道的，就鑽營種種的關係，把自己的孩子轉到臨縣的那個學校。可是轉去沒有幾天，就又跑來說好話，要把孩子轉回來。為什麼？受不起別人那個苦！十年寒窗苦，都以為是說說好玩兒的。
還有學生調皮，老師不敢管，管嚴厲了，就說你體罰。有一個班上的學生老調皮，屢教不改，調皮的花樣層出不窮，嚴重影響課堂秩序，老師就把他請到教室外麵去，他不出去，還挑釁性似的望著老師做鬼臉。老師氣急了，來拉。一陣拉扯，一不注意，學生的鼻子碰到了牆上，流血了，血流不止。後來進院一檢查，原來那學生得的是白血病。家長硬說這個病是被老師打了得的，天天來學校鬧，真是秀才碰見了兵，最後那老師隻好自己認栽，放棄了好不容易才得到的一個鐵飯碗，卷起鋪蓋灰溜溜地離開了學校，外出流浪打工去了。
陳桂林當時聽說了這事，還憤憤不平，還稱能似的說，如果是我，怎麼樣怎麼樣，意思是說那卷起鋪蓋外逃的老師是無能。可是事情輪到自己頭上，他這才發現，一些事兒可並不是自己想象得那樣簡單。
陳桂林師專畢業，分到鄉下教了十八年書。他不是沒有路子調進城，他老婆有一個遠房親戚就在縣委，還是個不大不小的領導，或許他的調動人家就說得上話，可是陳桂林生來就不願為了某種目的去跟人打交道，何況要他彎下腰去說好話。這一半是因為自尊，也有一半是因為自卑。這兩年縣裏搞教育人事製度改革，局長聘校長，校長聘老師，本意是想讓教育人才脫穎而出，搞活教育體製，有利人才流動，實際操作起來倒反而幫了拉幫結派、以權謀私的忙。千絲萬縷的社會關係，那一張碩大無朋的蜘蛛網，早已漫到了學校，你想流動，沒門！早被蜘蛛網粘住了，你靠不上那一根線兒，流到哪兒都不成，安心呆著吧你！那些如魚得水流動了的，得到了改革實惠的，大言不慚地說，改革好，是為了班子團結！仿佛改革前一直很痛苦，一直都在鬧別扭，沒有一個團結的。看問題總有些偏執的陳桂林也不得不承認，改革總比不改好，但也不是報紙上吹得那樣好，樣樣好，好得疤子都沒有了。他在看報紙時脫口而出的一句泄憤的口頭禪，其實也是有原因的，這原因與他自己的經曆有關。陳桂林是教育改革中進的城，他一直以為自己的競聘進城，憑的是自己的實力，是自己多年來紮根鄉村教育，做出有目共睹的實績的努力。沒有想到，在兩口子的一次吵架中，老婆道出了實情，是她提了一瓶酒，抱了一條煙，找了娘家那在縣裏工作的一個遠房親戚，他才如願以償。當時聽了這話，陳桂林成功競聘的喜悅哐啷一聲即刻打得粉碎，他在老婆麵前津津樂道的萬事不求人的狹隘自尊，也被老婆道出的無情真相砍得無地自容。正在吵架的火頭上的他，氣衝衝地就去卷鋪蓋，要從縣城回到鄉下的鄉村學校去。老婆見他卷鋪蓋，也不攔他，冷笑了兩聲，好，有本事你逞能逞到底！不是逞了十幾年了嘛！兩聲冷笑刺痛了他的心。他想起結婚十多年來的兩地分居的生活，兒子受不到教育和照顧的愧疚，心就軟了，收拾鋪蓋的手也無力了。但是壓在心頭的憋悶卻沒有消散，今天看到報紙把目前的教育現狀吹得天花亂墜，想到自己前些日子以來，還在為這個並不單純的學校教育大傷腦筋，為教育一個學生正鬧出了矛盾，工作上的事和家裏的事讓他很不愉快，心頭的憋悶這天正好碰到了發泄的對象，那句炮彈樣的口頭禪就一衝而出了。
沒有想到，這個炮彈打得不是時候，打歪了，讓人帶了誤傷。實事求是地講，他不是有意讓王校長難看，他的一直以來的不滿，也不是針對某一個具體的人，他不滿的是現在的教育現狀，那離他的想象越來越遠的理想境界，被一張無形的漫到學校的大網，完全庸俗化了的不良風氣。
在一些家長的包庇縱容下，不少學生染上了不良的習氣。那是在貌似純潔平靜的外衣下，隨時都會流淌而出的惡水毒液。喝酒、賭博、抽煙，已成了許多學生的業餘愛好，成了他們裝酷的必備手段。有一次他和幾個朋友聚會，對麵一個餐廳的吵鬧聲比他們的聲音還要大。幾個聲音他聽著怎麼覺得熟悉，又見一個熟悉的身影從門口一晃而過，他就更不放心了。這吃吃喝喝的地方畢竟不是學生光顧的場合。他過去一看，原來就是他班上的幾個學生正拿著酒杯在吆五喝六，有的已醉成一團泥，一問原來是在過生日！還有一次他聽開餐館的朋友說，有幾個學生在餐館酒足飯飽後，走時竟要簽單，不知是耍派頭，還是沒有錢。休息時他到公園去轉，常看到幾個學生圍坐在草坪的樹下不知在看什麼，頭頂上還冒著青煙，他走近去一看，原來是趁星期六休息半天，學生們聚在公園裏三塊五塊地賭著博，手中還煞有介事地夾著一根香煙，隻要看見幾個女生走過，樣子派頭玩得更瀟灑。
拉幫結派，在學生們當中就像在秘密結社一樣，撲之不滅；學生擂肥、打群架，也是屢見不鮮。有一次，他值日，課間操的鈴聲呼過之後，學生們潮水一樣轟隆隆朝操場跑，一個跟在最後的學生一走身子一軟，一隻手捂著腰。
站住！你怎麼了？他看清那是他教的一個班的學生，還是個班幹部。
沒有——那支吾的學生站直了身子，想搪塞過去，可蒼白的麵色逃脫不了陳桂林的眼睛。
把衣服綰起來我看。他嚴厲地說。學生還在遲疑，陳桂林走過一把掀開。腰側一條黑瘀的青梗，正從皮膚裏麵滲透而出。這是內傷的跡象。
到底是發生了什麼事？老老實實告訴我！
也許是那學生從他的表情中看出了情況的嚴重，頓時慌了，這才把實情一五一十告訴了他。原來學生們打群架打到校外去了，而打群架的原因，說起來也十分荒唐，僅僅是兩個學校的學生在網吧相遇時，一句無足輕重的鄙薄話。打架的架勢完全學的電影電視中黑幫們的那一套，下了挑戰書，約定了時間、地點，場所選在校外城郊一個月黑風高的樹林裏，這個當班幹部的學生，聞訊後是跟去勸說拉架的，可是沒有長眼睛的一截鋼筋卻揮到了他的身上。這已是第三天了，誰也沒有發現，或許有人發現了，也沒有操這個閑心。那時，陳桂林還不是班主任，完全可以不理，或者跟班主通個氣了事，可陳桂林當了多年的教師，管學生的閑事管習慣了，他立馬掏出手機來：