項目一體化教學在中職會計課程中的應用
會計審計
作者：曹偉娟
摘要：通過教育學習讓學生學到就業所需的基本技能，為社會培養出具有初級會計技能操作人員一直是中等職業院校會計專業教學的目標。本文主要通過對目前中職會計教學中存在的問題，闡述如何在中職會計教學中實現項目一體化。
關鍵詞：項目一體化；中職會計；應用
隨著市場經濟的全球化，在新的發展形勢下，各大企業都開始對畢業生的實踐能力和適應能力有了更高的要求，用人單位希望它聘用的員工直接就能夠接替工作，並能夠很好的獨立完成。但是，當前一部分中等職業院校在教學方法和教學內容上都更加偏重於理論知識的教學，在強化職業技能教學方麵所作的工作還遠遠不夠，實用性的教學實訓則更是少之又少，因此，構建以實踐教學為核心的“一體化教學模式”就顯得尤為重要。
一、現階段中職會計專業教學現狀及存在的問題
（一）中職會計課程設置偏重理論，實踐內容很少
中職院校的職業教育強調的是“以就業為導向”，其主要思想就是“用什麼學什麼”，向學生教授從事本行業職業所需要的基本知識和實際應用中所需要的知識，為會計專業的技能教學提供必要的理論基礎。然而，現在中職院校的會計教學計劃沒有充分體現專業教育特點，教師在教學中隻注重理論知識的傳授，忽視了對學生實踐技能的培訓，不能充分滿足專業應用技能的培養要求，
（二）中職會計教材更新速度滯後，針對性不夠強
我們知道，會計是一門應用型專業，它具有較強的實踐性和操作性。目前隨著市場需要的變化，中職院校的各個專業課程也都進行了一係列的改革，會計專業的專業教材也有了一定程度上的改變，但是我們不得不承認，會計教材的更新仍然跟不上會計課程改革的進程。另外，全國統一編製的教材缺乏地域針對性，不能有效的結合當地的經濟發展特色對會計學生進行教育，培養出來的學生也不能完全滿足當地公司單位會計崗位對人員的技能要求。
（三）會計進行實訓的場所過於單一
中職院校的會計教學要科學合理的對教學內容質量進行安排和控製，目的是為了使學生能夠熟練的掌握會計專業實踐中各項工作的操作技能。中職院校會計專業的實踐課程主要分為校外實踐和校內實踐，校內實踐一般是在學校設立的模擬實驗室內進行，沒有崗位氛圍，不容易達到實訓的目的。而校外實訓由於老師管理不便，大多數實踐也都隻是流於形式，不能達到實訓效果。
二、項目一體化教學在中職會計課程中應用的實施策略
（一）對中職會計進行教學改革，實現教學內容與教學任務的一體化
1.重新構建課堂的教學內容，完成工作任務目標
為了能很好的做到一體化教學，中職會計教師可以按照崗位需求來進行課程的講授，從而使學生的學習更加具有針對性。學生先熟悉將來工作崗位的工作內容，有助於減少他們參加工作後對工作崗位的適應時間，畢業就可以上崗，從根本上體現了中職教育培養人才的目的。