2.對會計專業的教學大綱進行改革
各大中職會計院校要遵循科學性、針對性的原則，依照行業技能鑒定標準，積極編寫適用於一體化教學的具有科學性和實用性的專業技術理論教材。在這個過程中，教師以學生想要達到的從業要求為出發點，了解學生應該掌握的實踐技能和理論知識要求，然後具有針對性的進行講解，這既有利於學生對知識的理解和掌握，也有助於提高學生的學習興趣，從而為項目一體化奠定基礎。
3.研究新的教學方法，有效進行授課
項目一體化的教學模式是將理論教學內容與實踐教學內容有機的結合起來，它將會計課程按照實際工作中的會計業務進行不同模塊的劃分，每個模塊又劃分出不同的工作任務，更強調工作的方向和工作的流程。教師需要針對每一個任務進行不同方式的教學，使書本上理論知識與工作中的實際操作緊密結合起來，使教學內容更具有針對性，大大提高教學效率，實現學生學習知行合一。
（二）加強學生的職業道德教育，實現學生角色與員工角色的一體化
會計是一個比較特殊的職業，因此它對職業道德的要求比較高。中職會計專業的教師在進行課程教學的過程中要將職業道德教育作為會計教學的重要任務之一，引導學生樹立誠實守信的職業理念，加強對學生職業道德意識、使命感以及責任感的教育，同時，教師也要以身作則，提高自身的職業素養，做好模範帶頭工作，從而實現學生角色與員工角色的一體化。
（三）加強實訓環節的建設工作，實現教學環境與工作環境的一體化
首先，要加強校內實訓設施建設。由於每個公司單位接納會計實習生的能力有限，並且一旦學生在校外實習也會給老師的管理工作帶來難題，實習質量也不能得到有效的保障，會計專業學生的校外實習很難展開。因此，中職院校加強會計專業學生的校內實訓場所的建立，解決會計實訓現代化教學設施的配備問題，另外，學校還要與校外的相關企業建立長期合作關係，加強校外實踐教學基地的建立，從而實現教學環境與工作環境的一體化。
總之中職院校自身的性質決定了它對人才的培養的著重點是對學生職業技能的培訓。在新的市場經濟條件下，中職院校的會計教育者應該以就業教育為導向，在實踐教學過程中要結合現階段會計教學的特征現狀，有效的利用項目一體化教學模式，加強對會計學生專業素質以及專業技能的教育，同時還要注意對學生職業道德的教育，切實提高教學水平，提高學生的從業實踐能力，從而使中職會計專業的學生在畢業之後能夠有更好的發展前景。（作者單位：江蘇省太倉中等專業學校）
參考文獻
[1]許道勝.中職會計實踐教學中理實一體化的應用[J].科技致富向導. 2012（05）
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